1.2. Группы продленного дня (далее ГПД) организуются в целях социальной защиты обучающихся и обеспечивают условия для проведения внеурочной деятельности с ними.

1.3. Настоящее Положение составлено в соответствии с Законом РФ «Об образовании», типовым Положение об образовательном учреждении, санитарными правилами (СП 2.4.2.782-99), Уставом учреждения

II. Порядок комплектования и организации деятельности

2.1. Школа открывает ГПД по желанию родителей (законных представителей).

2.2. Зачисление в ГПД и отчисление осуществляется приказом директора по заявлению родителей (законных представителей)

2.3. Учреждение организует ГПД для обучающихся классов выравнивания предельной наполняемостью группы 15 человек, для обучающихся 1-ой ступени с наполняемостью не менее 25 человек

2.4. Учреждение организует класс – группы для обучающихся 2-4-х классов с наполняемостью группы по списку класса. Режим работы определяется согласно тарифной ставке.

2.5. Деятельность ГПД регламентируется планом работы и режимом дня, которые утверждаются заместителем директора по УВР, курирующего образовательную деятельность начальных классов.

2.6. Недельная предельно допустимая нагрузка в ГПД не более 30 часов.

2.7. В ГПД продолжительность прогулки для обучающихся в начальных классах составляет не менее 2 часов. Продолжительность самоподготовки определяется классом обучения:

- в 1 классе со второго полугодия до 1 часа

- во 2 классе до 1,5 часов

- в 3-4 классах до 2 часов

2.8. В ГПД сочетается двигательная активность воспитанников на воздухе (прогулка, подвижные и спортивные игры, общественно-полезный труд на пришкольном участке) до начала самоподготовки с их участием в мероприятиях эмоционального характера после самоподготовки..

2.9. В школе организуется горячее питание для воспитанников ГПД за счет средств родителей и бесплатное питание, согласно Закону «Об образовании».

III. Управление группами продленного дня.

3.1. Воспитатель ГПД назначается и освобождается от занимаемой должности директором.

3.2. Воспитатель планирует и организует деятельность воспитанников ГПД, отвечает за сохранение их жизни и здоровья.

3.3. В образовательных целях к работе в ГПД привлекаются педагог-психолог, библиотекарь, другие педагогические работники.

3.4. Общее руководство группами продленного дня осуществляет заместитель директора по УВР в соответствии с должностной инструкцией и приказом директора школы.

Принято решением педагогического совета школы

Протокол № ______ от «_____»_____________200__г.

Положение о классном руководителе в образовательных учреждениях.

1. Общие положения

Практика работы учреждений образования, история развития школы убедительно показывают ведущую роль классного руководителя в формировании личности учащегося, развитии его творческих возможностей.

Вместе с тем анализ работы педагогических коллективов образовательных учреждений, отдельных классных руководителей показывает, что в настоящее время воспитывающая деятельность осложняется целым рядом обстоятельств: отсутствием единых подходов к видению функций классного руководителя в сегодняшней школе; слабой методической подготовкой; недостаточностью той организационно-методической помощи, которую они получают со стороны администрации школы, особенно в вопросах прогнозирования и диагностики результативности воспитания, личностного подхода к нему; большими перегрузками; высокой наполняемостью классов; несовершенством правового статуса классного руководителя и др. По мнению большинства из них, система классного руководства в ее сегодняшнем виде неэффективна и нуждается в преобразовании.

Современная демократическая школа (ее администрация, ее совет) должна иметь возможность самостоятельно определять вариант воспитательной системы, приоритетные задачи на тот или иной период жизни и в соответствии с этим осуществлять вариативный подход к организационно-педагогическому обеспечению воспитательного процесса, в частности к организации труда классного руководителя. В связи с этим представляется целесообразным при выборе той или иной модели классного руководства учесть уже реально существующие модели:

— классный руководитель — куратор одного класса;

— освобожденный классный руководитель (воспитатель класса);

— руководитель разновозрастного коллектива, объединения по интересам;

— организатор параллели классов и др.

Могут быть созданы и другие модели классного руководства.

Вариативный подход к организации труда классных руководителей, определению их возможных функциональных обязанностей должен осуществляться в зависимости от типа образовательного учреждения, особенностей его самоопределения в целях и содержании образования и организации жизнедеятельности учащихся, а также в зависимости от воспитательного потенциала педагогического коллектива, особенностей коллектива учащихся и родителей.

Вместе с тем, несмотря на разнообразие типов, моделей, проблема классного руководства имеет и общее педагогическое решение, подразумевает определенные типовые подходы к определению его целей и задач, форм и методов работы, критериев оценки, подготовки и состояния работы классных руководителей.

Данное примерное Положение о классном руководителе может служить ориентиром в работе классных руководителей массовой школы.

2. Назначение и задачи классного руководителя

Гуманистическая школа рассматривает воспитание как целенаправленное управление процессом развития личности. Среди субъектов воспитания, бесспорно, ключевое место занимает классный руководитель.

Классный руководитель — это педагог-профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в усвоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности в классном коллективе, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и осуществляющий индивидуальную коррекцию процесса его социализации.

Классный руководитель осуществляет ежедневное систематическое наблюдение за индивидуальным развитием ребенка, содействует созданию оптимальных условий для формирования его личности в процессе взаимодействия школьника с окружающим миром: природой, наукой, производством, искусством, а также вещами и предметами, и главное — с людьми.

Цель работы классного руководителя с классом состоит в создании благоприятной микросферы и психологического климата в коллективе, а также в координации усилий педагогов (учителей-предметников, воспитателей, руководителей кружков и др.), родителей, других взрослых, влияющих на становление личности его воспитанников.

Исходя из этой цели можно вычленить следующие задачи, непосредственно и каждодневно реализуемые классным руководителем в целях образования личности ребенка:

1. Создание классного коллектива как воспитательной подсистемы, среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

2. Организация всех видов коллективной и индивидуальной , деятельности, вовлекающей учащихся в разнообразные коммуникативные ситуации, с помощью представителей всех социальных институтов воспитания.

3. Коррекция индивидуального развития учащихся класса, I способствующая свободному и полному проявлению и развитию их способностей.

3. Функции и содержание работы классного руководителя

Деятельность классного руководителя является основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Она обусловлена современной задачей, которую он ставит перед собой: общественно-максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных талантов.

Ориентируясь на эту основную задачу, пути решения которой намечены в Концепции учащейся молодежи Республики Татарстан, классный руководитель выполняет работу следующего содержания:

— содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка, фиксирует отклонения в развитии и поведении воспитанника, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания;

— осуществляет изучение личности школьника, его склонностей и интересов; — создает благоприятную микросферу и морально-психологический климат для каждого ребенка в классе (группе);

— направляет самовоспитание и саморазвитие личности воспитанника;

— координирует деятельность учителей-предметников в целях интеллектуального и нравственного развития учащихся, осуществляет помощь отдельным детям в учебной деятельности;

— содействует получению дополнительного образования каждым учеником через систему кружков, клубов, секций, объединений по интересам, организуемых в школе, в учреждениях дополнительного образования, по месту жительства; взаимодействует с органами ученического самоуправления, с детскими и подростковыми общественными организациями в проведении внеурочной воспитательной работы, оказывает им организационно-методическую поддержку;

— организует воспитывающую деятельность в классе, в соответствии с возрастными интересами детей, национальными традициями и требованиями жизни строит содержание жизнедеятельности классного коллектива;

— заботится о здоровье и безопасности вверенных ему детей; участвует в диспансеризации учащихся, проводимой медицинскими работниками; совместно с органами ученического самоуправления ведет активную пропаганду здорового образа жизни;

— ведет работу по охране прав и защите интересов детей; оказывает помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;

— работает в тесном контакте с родителями учащихся; изучает воспитательные возможности семьи; ведет дифференцированную индивидуальную работу с родителями по коррекции семейного воспитания; оказывает помощь родительской общественности в работе с учащимися класса и их родителями; организует совместную деятельность школьников и родителей, ведет работу по педагогическому просвещению семей, повышению их педагогической культуры;

— ведет документацию, отражающую планирование, ход и результативность воспитательной работы (наряду с общепринятыми классными журналами, многовариантными планами работы классных руководителей по решению педагогического совета могут использоваться авторские программы и как обязательные — рабочие дневники, тетради наблюдений и другие документы, если это педагогически целесообразно). Основными функциями, определяющими содержание работы классного руководителя, являются:

— аналитико-прогностическая;

— организационно-координирующая;

— коммуникативная;

— предупредительно-профилактическая;

— охранно-защитная;

— коррекционная.

4. Формы работы классного руководителя по организации жизнедеятельности учащихся

Классный руководитель является организатором разнообразных видов жизнедеятельности детей:

— познавательной, которая расширяет кругозор школьников, приобщает их к чтению, развивает любознательность, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию и овладению научными знаниями;

— трудовой, направленной на создание, сохранение, приумножение материальных ценностей в виде самообслуживающего, общественно полезного и производительного труда, сочетающего бескорыстную и оплачиваемую работу и тем самым формирующего уважительное отношение к материальным ценностям как средству существования человека;

— художественной, развивающей чувственные мироощущения, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям и стимулирующей художественную самодеятельность школьника;

— спортивной, культивирующей здоровый образ жизни, формирующей силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела;

— общественной, содействующей социализации школьника, приобщающей его к активному преобразованию действительности;

— ценностно-ориентировочной, направленной на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной причастности к миру во всех его проявлениях;

— свободного общения, осуществляемого как досуг школьников, когда их общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью их деятельности является общение с «другим человеком» как ценностью.

В работе с конкретным коллективом учащихся классный руководитель изменяет содержание и соотношение видов деятельности школьников в зависимости от их возраста и уровня воспитанности. Он учитывает также особенности социальной обстановки в стране и конкретные условия школы, класса. Планирование воспитательной работы по видам деятельности обеспечивает разносторонность взаимодействия школьника с окружающим миром, позволяет предупредить однобокое влияние школы, сведение ее воспитательного влияния к узкому кругу однообразных дел, широкого процесса воспитания личности — к обучению.

Классный руководитель должен владеть целой палитрой форм организуемой деятельности. Необходимо отметить, что количество форм коллективной, группой и индивидуальной деятельности учащихся безгранично. Выбор и создание новых форм определяется как целями воспитания данного коллектива, так и конкретной ситуацией, в которой оно осуществляется. Но вместе с тем форма не может быть самоцелью, она создается как выражение глубокого психологического замысла и реализации воспитательной цели. В этой связи совершенно очевидно, что классный руководитель должен обладать методическим запасом образованных, распространенных в практике школьного воспитания и наиболее популярных форм работы со школьниками, особенно дискуссионных, игровых, состязательных, творческих и др.

5. Полномочия классного руководителя

Независимо от того, какая модель руководства классом выбрана, классный руководитель как административное лицо имеет право:

— получать регулярную информацию о физическом и психическом здоровье детей;

— контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;

— контролировать успеваемость каждого ученика;

— координировать работу учителей-предметников, организовывать педконсилиумы, «малые педсоветы»;

— выносить на рассмотрение администрации, педагогического или методического совета школы согласованные с коллективом класса предложения;

— приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в школу; по согласованию с администрацией обращаться в отдел по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних (ОППН), советы содействия семье и школе на предприятиях, организуя решение вопросов, связанных с обучением и воспитанием учащихся его класса;

— определять программы индивидуальной работы с детьми;

— по согласованию с администрацией и с разрешения педагогического совета школы вести опытно-экспериментальную работу по различным проблемам методической и воспитательной деятельности;

— выбирать формы повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных коллективных и групповых формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку.

6. Требования к подготовке классного руководителя и общие условия его работы

Слагаемыми профессиональной подготовки классного руководителя являются:

— знания и умения по педагогике, детской и возрастной психологии, социальной психологии и психологии отношений; психологии детских коллективов; педагогической этике;

— знание индивидуальных и возрастных особенностей детей и подростков; владение эффективными методами изучения отдельной личности и группы;

— знание возрастной физиологии; школьной гигиены;

— знание теоретических основ воспитания, владение технологией воспитательного воздействия на личность (методикой воспитательной работы; методикой организации свободного времени школьников, коллективной творческой деятельности; техникой индивидуального общения с детьми, родителями и др.);

— знание инструктивно-методических документов, методических рекомендаций по организации воспитательного процесса; основных направлений и перспектив развития народного образования и педагогической практики;

— знание законодательных актов, постановлений и решений правительства и других государственных органов по вопросам обучения и воспитания учащихся; Конвенции о правах ребенка; основ трудового законодательства;

— способности к анализу, диагностированию, прогнозированию, программированию, коррекции, самоконтролю;

— организаторские умения и навыки;

— коммуникативные способности;

— высокая духовная культура.

Для реализации педагогических задач классному руководителю необходимо создать соответствующие условия:

— материально-техническое обеспечение организуемой им воспитательной деятельности;

— организационно-методическую помощь со стороны руководства учреждения образования, методической службы;

— мотивированное обеспечение (организация систематического коллективного педагогического анализа состояния и перспектив классного руководства, использования методов и мер морального и материального поощрения и др.).

7. Критерии оценки деятельности классного руководителя

Основным критерием оценки работы классного руководителя является реальный рост воспитанности, общей культуры учащихся класса. В оценке уровня воспитанности отдельно взятого ребенка классный руководитель ориентируется на идеальную модель всесторонне развитой личности, т. е. личности, у которой сформированы интеллектуальные, физические, нравственные, эстетические и трудовые качества, наблюдается целостность бытия, сознания и самосознания, сформированы чувства, воля и правильное поведение. Задача классного руководителя — установить меру соответствия реального образа школьника идеальной модели, выражающей цели воспитания.

Воспитательный результат определяется по тому, в каком направлении идет развитие стрежневых отношений личности к людям (человеку), обществу (Родине), труду (учебе), прекрасному (искусству), науке (знанию, книге) и к самому себе. Особого внимания заслуживает развитие мировоззренческого взгляда школьника. Параллельно можно просматривать и развитие таких отношений, как отношение к школе, к родителям, к старикам и малышам, к спорту, к противоположному полу, к животным и т. д. — если в этом есть педагогическая целесообразность. Периодическое фиксирование воспитательных результатов целесообразно проводить в третьем (четвертом), седьмом, девятом и одиннадцатом классах, отмечая соответствующие изменения.

Положительно оценивается воспитательный процесс тогда, когда получаемые результаты фиксируют повышение уровня воспитанности к выпускному классу, а общий результат много выше показателей младших и подростковых классов. Определенным критерием является и уровень зрелости классного коллектива, а также активная позиция классного руководителя в жизни школы.

Примерные критерии оценки профессионального уровня классного руководителя, рекомендованные кабинетом воспитательной работы ТИУУ, содержат следующие направления:

— деятельность классного руководителя по организации воспитательной работы с учащимися;

— совместная деятельность классного руководителя с учителями, работающими в классе;

— взаимодействие классного руководителя с родителями и общественностью по воспитанию учащихся.

Утверждаю директор школы

Н.И. Богатырёва

Положение о классах компенсирующего обучения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МИХНЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПОЛОЖЕНИЕ

о классах компенсирующего обучения

1. Общие положения.

1.1. Настоящее Положение о классах компенсирующего обучения в общеобразовательном учреждении разработано в соответствии с:

- Законом Российской Федерации «Об образовании»;

- Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утверждённым Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196;

- Приказом Министерства образования Российской Федерации от 08.09.92
№ 333 «Об утверждении Примерного положения о классах компенсирующего обучения в образовательных учреждениях»;

- Рекомендациями по отбору детей в классы компенсирующего обучения
(Приложение к примерному положению о классах компенсирующего обучения в образовательных учреждениях, утверждённому Приказом Министерства образования Российской Федерации от 08.09.92 № 333 «Об утверждении Примерного положения о классах компенсирующего обучения в образовательных учреждениях»).

1.2.Настоящее Положение регулирует деятельность классов компенсирующего обучения в общеобразовательном учреждении Нижнедевицкого района.

1.3.Классы компенсирующего обучения являются формой дифференциации образования, позволяющей решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации к школе.

1.4.Цель организации классов компенсирующего обучения - создание для обучающихся, испытывающих затруднения в освоении общеобразовательных программ, адекватных их способностям условий воспитания и обучения, позволяющих предупредить дезадаптацию в общеобразовательном учреждении.

1.5.Работа классов компенсирующего обучения направлена на компенсацию недостатков дошкольного образования, семейного воспитания детей, на преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нарушений работоспособности, выработку произвольной регуляции деятельности, охрану и укрепление физического и нервно-психического развития.

1.6.Образовательное учреждение обеспечивает обучающимся в классах компенсирующего обучения условия для воспитания, обучения, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество.

1.7.Образовательное учреждение несет ответственность за жизнь обучающихся в классах компенсирующего обучения во время образовательного процесса, реализацию конституционного права граждан на получение бесплатного образования в пределах государственного образовательного стандарта.

2. Организация классов компенсирующего обучения.

2.1.Классы компенсирующего обучения открываются приказом директора общеобразовательного учреждения по согласованию с департаментом образования Администрации Воронежской области.

2.2.Направление (перевод) обучающихся в классы компенсирующего обучения проводится на основании заключения школьного психолого-медико-педагогического консилиума или психолого-медико-педагогической комиссии.

2.3.Зачисление в классы компенсирующего обучения осуществляется только с согласия родителей (законных представителей) на основании заявления.

2.4.Классы компенсирующего обучения в общеобразовательном учреждении открываются преимущественно на ступени начального общего образования.

2.5.На ступени основного общего образования классы компенсирующего обучения могут сохраняться и создаваться до 4 класса включительно.

2.6.В классы компенсирующего обучения направляются или переводятся дети группы «риска», не имеющие выраженных отклонений в развитии и противопоказаний к обучению по основным общеобразовательным программам, но обнаруживающие низкий уровень готовности к школьному обучению или испытывающие затруднения в их освоении.

2.7.Психолого-медико-педагогический консилиум определяет направления компенсирующе-развивающей работы с обучающимися.

2.8.Психолого-педагогическое диагностирование обучающихся проводится в следующем порядке:

а) организация сбора информации о поступающих в школу детях, анализ
этой информации и выявление детей с низким уровнем готовности к обучению;

б) специальное диагностирование детей с низким уровнем готовности к обучению, ориентированное на определение степени и структуры школьной незрелости и её вероятных причин;

в) проведение при необходимости сбора дополнительной диагностической
информации о детях в период их первичной адаптации в образовательном
учреждении (в течение первого полугодия) на основе углубленного психологического исследования, проводимого педагогом-психологом.

2.9.Показания к направлению в классы компенсирующего обучения:

а) нарушения работоспособности в связи с повышенной утомляемостью:

- астеническое состояние у соматически ослабленного ребенка (хронические заболевания внутренних органов в стадии рецидива; аллергические заболевания: бронхиальная астма II-III стадий, атонический дерматит в стадии обострения; хронический тонзиллит (гипертрофия миндалин III-IV степеней); реконвалисценты инфекционных заболеваний; вегето-сосудистая дистония средней степени тяжести и тяжелая);

- церебрастеническое состояние (субкомпенсированная гидроцефалия, церебро-эндокринные состояния: сахарный диабет, ожирение III-IV степеней, заболевания щитовидной железы; посттравмическая церебрастения) без нарушения интеллектуального развития;

- астенические состояния на фоне нерезко выраженных сенсорных дефектов;

б) нарушения работоспособности в связи с расстройствами поведения:

- ситуационные реакции с нарушением поведения (патохарактерологические реакции и патохарактерологическое развитие);

- невротические и неврозоподобные состояния (страхи, тики, легкое заикание, не требующее обучения в условиях речевой школы, неврозоподобный энурез и энкопрез);

- психогенное патологическое формирование личности;

- синдром истинной невропатии;

- избирательный мутизм на этапе реабилитационных мероприятий;

- синдром гармонического психического (психофизического) инфантилизма;

- синдром раннего детского аутизма (негрубые проявления, нормальный
уровень интеллектуального развития), ранний детский аутизм (IV группа);

- психопатические синдромы (по типу аффективной возбудимости, неустойчивости, истероидности, психастении);

- некоторые психические заболевания в стадии ремиссии (шизофрения,
эпилепсия);

- легкие проявления двигательной патологии церебрально-органической
природы (без нарушений интеллектуального развития), не требующие направления в специальную школу;

в) педагогическая запущенность детей с нормальным интеллектом, обусловленная воспитанием в неблагоприятной микросоциальной среде, трудностями адаптации в дошкольных учреждениях.

2.10. Противопоказаниями для направления в классы компенсирующего обучения являются:

- разные степени умственной отсталости;

- деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза;

- грубые нарушения речи, зрения, слуха, двигательной сферы;

- выраженные нарушения общения в форме раннего детского аутизма;

- задержка психического развития.

Наполняемость классов компенсирующего обучения составляет 9-12
человек, групп продленного дня - 25 человек.

2.11.Распорядок дня для обучающихся в классах компенсирующего обучения устанавливается с учетом их повышенной утомляемости.

2.12Дети, успешно обучающиеся в классах компенсирующего обучения, по решению школьного психолого-медико-педагогического консилиума переводятся в соответствующий класс общеобразовательного учреждения.

2.13.При отсутствии положительной динамики развития в условиях компенсирующего обучения обучающиеся в установленном порядке направляются в психолого-медико-педагогическую комиссию для решения вопроса о формах их дальнейшего обучения. Указанная дифференциация контингента осуществляется в пределах первого года обучения.

2.14.Перевод обучающихся из классов компенсирующего обучения общеобразовательного учреждения в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы) может быть произведен только с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения ПМПК.

3. Образовательный процесс.

3.1.Учебно-воспитательный процесс в классах компенсирующего обучения строится в соответствии с принципами гуманизации, свободного развития личности и обеспечивает адаптивность и вариативность системы образования.

3.2.Организация образовательного процесса, начало и продолжительность
учебного года, продолжительность каникул в классах компенсирующего обучения определяется Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом, учебным планом, годовым графиком и режимом работы общеобразовательного учреждения.

3.3.Обучение в классах компенсирующего обучения осуществляется в соответствии с примерными программами I и II ступеней основного общего образования, адаптированными к особенностям психофизического развития детей группы «риска». Срок освоения программ соответствует срокам, предусмотренным для освоения программ начального общего образования и основного общего образования.

3.4.Основными задачами компенсирующего обучения являются:

- охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья;

- активизация познавательной деятельности обучающихся;

- повышение уровня их интеллектуального развития;

- нормализация учебной деятельности;

- компенсация недостатков эмоционально-личностного и социального развития.

3.5.Организация компенсирующего обучения предусматривает:

-целенаправленное развитие социально-нравственных качеств детей, необходимых для успешной адаптации их в школьных условиях (осознание каждым ребенком своей социальной роли - роли ученика и возлагаемых этой ролью обязанностей и ответственности, умения строить свое поведение в соответствии с правилами школьной жизни, адекватно вести себя в учебной ситуации);

-формирование содержательной учебной мотивации, последовательное замещение первоначального внешнего интереса к школе, формальных мотивов учения, отличающих большинство детей группы «риска» на начальном этапе их обучения, познавательными интересами;

-развитие до необходимого уровня психофизиологических функций, обеспечивающих учебную деятельность: фонематического слуха, артикуляционного аппарата, мелких мышц рук, пространственной ориентации, координации в системе глаз - рука;

-обогащение кругозора и развитие речи до уровня, позволяющего детям
включиться в учебный процесс, общаться в соответствии с его логикой и сознательно воспринимать учебный материал;

-развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательной активности, самостоятельности, преодоление характерной для большинства детей группы «риска» интеллектуальной пассивности, безынициативности);

-формирование до необходимого уровня и последующее целенаправленное
развитие общедеятельностных учебных умений (выделять и осознавать учебную задачу, строить гипотезу решения, составлять план деятельности, удерживать учебную задачу на протяжении всего цикла деятельности, выбирать адекватные средства решения, осуществлять самоконтроль и самооценку) и интеллектуально-перцептивных умений (вычленять и логически перерабатывать учебную информацию, воспринимаемую зрительно и на слух из различных источников знаний, на основе анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления закономерных и причинно-следственных связей).

3.6.Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется
учителем на всех уроках и должно обеспечить усвоение учебного материала в
соответствии с государственным стандартом.

3.7.Для обучающихся, неусваивающих учебную программу на уроке, организуются индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия, которые имеют как общеразвивающую, так и предметную направленность. Для их проведения используются часы школьного компонента, часы, предусмотренные для проведения индивидуальных и групповых занятий. Продолжительность таких занятий не превышает 30 минут, наполняемость групп - 4-5 человек.

3.8.Часы школьного компонента, предусмотренные Базисным учебным планом, используются только на предметы, направленные на коррекцию и компенсацию отклонений в развитии обучающихся.

3.9.Медицинское обеспечение в классах компенсирующего обучения осуществляют штатные медицинские работники, которые совместно с администрацией отвечают за охрану здоровья обучающихся и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания, закаливания и питания.

3.10.В необходимом случае для работы с обучающимися в классах компенсирующего обучения привлекаются специалисты, неработающие в данном образовательном учреждении (врач-психоневролог и др. специалисты), на договорной основе.

3.11.Для оказания логопедической помощи в штаты образовательного учреждения с классами компенсирующего обучения вводится должность учителя-логопеда из расчета не менее 1 ставки на 25 человек с нарушениями речи.

4. Участники образовательного процесса.

4.1.Участниками образовательного процесса являются педагогические и медицинские работники, обучающиеся и их родители (законные представители).

4.2.Обучающиеся имеют право на:

- получение бесплатного начального общего и основного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

- бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки;

- получение дополнительных (в том числе платных) услуг;

- уважение своего человеческого достоинства;

- свободное выражение собственных взглядов и убеждений;

- моральное и материальное поощрение за успехи в учении;

- добровольное участие в мероприятиях класса, школы, не предусмотренных
образовательной программой.

4.3.Обучающиеся обязаны:

- добросовестно учиться;

- выполнять устав общеобразовательного учреждения;

- уважать честь и достоинство педагогических работников общеобразовательного учреждения и обучающихся;

- соблюдать расписание занятий.

4.4.Родители (законные представители) имеют право:

- выбирать образовательное учреждение (класс), форму получения обучающимися образования;

- ознакомиться с уставом общеобразовательного учреждения и другими
нормативными документами;

- принимать участие в управлении общеобразовательным учреждением;

- защищать законные права и интересы ребенка;

- обращаться для разрешения конфликтных ситуаций к администрации общеобразовательного учреждения;

- присутствовать на занятиях по согласованию с педагогом;

- вносить предложения администрации школы по совершенствованию образовательного процесса.

4.5.Родители (законные представители) обязаны:

- выполнять устав общеобразовательного учреждения;

поддерживать интерес обучающегося к образованию.

- ставить учителя в известность о рекомендациях врача, особенностях организации режима;

- соблюдать охранительный режим в соответствии с заключениями медицинских работников;

- своевременно информировать администрацию общеобразовательного
учреждения об отмене занятий по случаю болезни или по другой причине и о дате возобновления занятий.

4.6.Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся, не предусмотренные пунктами 4.4., 4.5. настоящего Положения, могут закрепляться в заключенном между ними и общеобразовательным учреждением договоре в соответствии с Уставом общеобразовательного учреждения.

4.7.В классах компенсирующего обучения работают учителя, воспитатели и специалисты, имеющие опыт работы с детьми группы «риска» и прошедшие специальную подготовку.

4.8.Педагогические работники, осуществляющие обучение детей, имеют
права, предусмотренные Законом РФ «Об образовании» и Уставом общеобразовательного учреждения.

4.9.Педагог обязан:

- знать специфику работы с детьми группы «риска»;

- выполнять государственные программы с учетом психофизических особенностей обучающихся;

- развивать навыки самостоятельной работы с учебником, справочной и художественной литературой;

- не допускать перегрузки, составлять индивидуальные программы обучения;

- своевременно заполнять журнал учета проводимых индивидуальных и
групповых коррекционно-развивающих занятий;

- вносить в классный журнал данные об успеваемости обучающихся.

4.10.Классный руководитель обязан:

- вносить в классный журнал все данные об обучающихся;

- инициировать работу по организации психолого-медико-педагогического и социального сопровождения обучающихся.

4.11.Администрация обязана:

- обеспечить своевременную организацию коррекционно-развивающего обучения детей;

- контролировать выполнение и уровень освоения учебных программ обучающимися, оформление документации не реже одного раза в четверть;

- контролировать своевременность проведения коррекционно-развивающих
занятий, лечебных и профилактических процедур, занятий адаптивной физической культуры;

- контролировать ведение журнала учета индивидуальных и групповых занятий, заполнение классного журнала;

- контролировать соблюдение СанПиН.

4.12.Педагоги проводят систематическое углубленное изучение обучающихся с целью выявления их индивидуальных особенностей и определение направлений развивающей работы, фиксируют динамику развития обучающихся, ведут учет освоения ими общеобразовательных программ.

4.13.Медицинский работник оказывает помощь педагогам в организации индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся с учётом здоровья и особенностей их развития.

4.14.Медицинский работник (педиатр, психоневролог, психиатр) оказывают консультационную помощь и дают рекомендации родителям (законным представителям) о необходимости соблюдения охранительного режима в домашних условиях в целях профилактики заболеваний и укрепления здоровья обучающихся.

4.15.Заместитель директора по учебно-воспитательной работе организует
работу школьного психолого-педагогического консилиума, оказывает систематическую организационно-методическую помощь учителям и воспитателям в определении направлений и планировании работы классов компенсирующего обучения, анализирует результаты обучения.

4.16.Контроль за работой классов компенсирующего обучения, ответственность за комплектование и создание необходимых условий для работы возлагается на руководителя общеобразовательного учреждения.

5. Материально-техническое и финансовое обеспечение.

5.1.Для работы классов компенсирующего обучения в режиме продленного дня оборудуется помещение, приспособленное для занятий, отдыха.

5.2.Классным руководителям классов компенсирующего обучения производится доплата за классное руководство в установленном порядке в полном объеме.

5.3.За напряженность работы педагогическим работникам, специалистам, работающим в классах компенсирующего обучения, устанавливается доплата в размере 15 % от должностного оклада за часы работы в указанных классах (группах).

Утверждаю:____________________

Директор Михневской средней

общеобразовательной школы

Н.И.Богатырёва

«_____»_____________200_г.

Положение о классном руководителе МОУ «Михневская СОШ»

1. Общие положения.

1.1. Классный руководитель - педагог школы, осуществляющий функции организатора детской жизни, корректора межличностных отношении и защитника воспитанников своего класса в трудных деловых и психологических коллизиях школьной жизни.

1.2. Классный руководитель имеет высшее или среднее специальное педагогическое образование или опыт работы с детьми не менее 5 лет.

1.3. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав и свобод человека, Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы.

1.4. Классный руководитель назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены на учителя, не имеющего классного руководства и работающего в данном классе.

1.5. Руководство деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.

1.6. Классный руководитель отчитывается о результатах своей работы перед педсоветом, директором и заместителем директора школы по воспитательной работе в установленном порядке.

2. Функции

Основными функциями деятельности классного руководителя являются:

2.1. Организация деятельности классного коллектива.

2.2. Организация учебной работы классного коллектива.

2.3. Организация внеучебной жизни класса.

2.4. Изучение личности школьников.

2.5. Социальная защита школьников.

2.6. Работа с родителями.

3. Должностные обязанности

Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:

3.1. Ведет журнал.

3.2. Ведет личные дела учащихся и следит за их состоянием.

3.3. Организует классный коллектив.

3.4. Организует дежурство по классу, школе, столовой.

3.5. Соблюдает санитарное состояние прикрепленного кабинета.

3.6. Заботится о внешнем виде воспитанников.

3.7. Организует питание.

3.8. Заботится о финансовом обеспечении классных нужд (классный фонд, оплата различных услуг и т. д.).

3.9. Осуществляет строгий контроль за посещаемостью. Классный руководитель совместно с родителями контролирует учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины.

3.10. Создает обстановку, благоприятствующую учебе.

3.11. Координирует деятельность учителей, работающих в классе.

3.12. Работает с ученическими дневниками, контактирует с родителями по поводу успеваемости школьников.

3.13. Создает особые условия для развития наиболее одаренных детей, развития их познавательных интересов, расширения их кругозора (вовлекает в кружки, факультативы, конкурсы, викторины, олимпиады, смотры, организует экскурсии, посещение театров, выставок и т. д.).

3.14. Привлекает психолога для организации умственного труда учащихся (цикл бесед, индивидуальные рекомендации).

3.15. Создает благоприятный микроклимат в классе, формирует благожелательные межличностные отношения, корректирует и регулирует их.

3.16. Организует творческие дела в классе.

3.17. Организует охрану и укрепление здоровья каждого ученика, укрепляет здоровье школьников, вовлекает учащихся в физкультуру, спортивную работу.

3.18. Помогает деятельности различных детских общественных организаций.

3.19. Ищет интересные формы, глубокое содержание каждого организуемого дела, определяет целесообразность и целенаправленность организации любой встречи классного руководителя с классом, проводит один тематический классный час в месяц.

3.20. Изучает личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, учитывая мнения учителей, работающих в классе, и родителей.

3.21. Работает с характеристиками учащихся.

3.22. Помогает учащимся в выборе профессии.

3.23. Обеспечивает охрану и защиту прав учащихся, оставшихся без попечения родителей (если такие есть в классе). Сотрудничает с социальным педагогом.

3.24. Выявляет и ведет учет детей социально незащищенных категорий.

3.25. Выявляет и ведет учет детей из неблагополучных семей.

3.26. Осуществляет наблюдение за поведением «трудных» подростков, детей «группы риска.

3.27. Проводит тематические родительские собрания один раз в четверть.

3.28. Изучает условия воспитания в семье.

3.29. Работает с родителями индивидуально.

3.30. Привлекает родителей для организации внеучебной деятельности класса.

3.31. Развивает классное самоуправление, приучая детей к самоорганизации, ответственности, готовности и умению принимать жизненные решения.

3.32. Помогает воспитанникам решать проблемы, возникающие в отношениях с педагогами, товарищами, родителями, адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников.

3.33. Направляет самовоспитание и саморазвитие личности ребенка.

3.34. Организует и участвует в педагогических консилиумах (малых педсоветах) по проблемам учащихся своего класса, при необходимости посещает уроки учителей-предметников.

3.35. Содействует получению дополнительного образования учащимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, существующих в школе и по месту жительства.

3.36. Защищает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в школе.

3.37. Участвует в работе педсоветов, семинаров, административных и методических совещаний.

4. Режим работы классного руководителя.

4.1. Общие правила организации работы школы и педагогического коллектива вытекают из Кодекса законов о труде Российской Федерации, излагаемых в ст. 130.

4.2. Рабочее время классного руководителя, которое он обязан посвятить детям в течение недели, 4 часа (20% от ставки учителя).

4.3. Час классного руководителя (часы общения) - один раз в неделю по расписанию, о чем делает запись в классном журнале.

4.4. Количество воспитательных мероприятий - не менее двух дел в месяц, из которых одно может быть общешкольным.

4.5. Количество -классных родительских собраний должно составлять не менее одного в четверть.

4.6. Отчеты о проделанной работе предоставляются администрации по окончании учебного года по утвержденному порядку.

4.7. В каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно дополнительному плану.

5. Права классного руководителя.

Классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции:

5.1. Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, совета школы, профсоюзных и других общественных органов школы.

5.2. Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой.

5.3. Создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди».

5.4. Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты, при невозможности - в государственных.

5.5. Присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых учителями-предметниками в классе (без права входить в класс во время урока без экстренной необходимости и делать замечания учителю в течение урока).

5.6. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за поступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях.

5.7. Поощрять учащихся в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях.

5.8. Требовать от учителей-предметников информацию об организации учебно-воспитательного процесса класса и отдельных учащихся.

6. Классный руководитель не имеет права.

6.1. Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.п.

6.2. Использовать оценку (школьный балл) для наказания или расправы над учеником.

6.3. Злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение.

6.4. Использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка.

6.5. Обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.

7. Классный руководитель должен знать:

7.1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

7.2. Конвенцию ООН о правах ребенка.

7.3. Педагогику детскую, возрастную, социальную психологию.

7.4. Школьную гигиену.

7.5. Педагогическую этику.

7.6. Теорию и методику воспитательной работы.

7.7. Основы трудового законодательства.

8. Классный руководитель должен уметь.

8.1. Общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности.

8.2. Видеть и формулировать свои воспитательные цели.

8.3. Составить план воспитательной работы в собственном классе.

8.4. Организовать воспитательное мероприятие.

8.5. Организовать и провести родительское собрание.

8.6. Пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, опросниками, другими диагностическими методиками и корректно использовать их в воспитательной работе.

9. Документация и отчетность.

Классный руководитель ведет (заполняет) следующую документацию:

9.1. Классный журнал.

9.2. План воспитательной работы с классным коллективом.

9.3. Личные дела учащихся.

9.4. Психолого-педагогические карты изучения личности учащихся.

9.5. Протоколы родительских собраний.

9.6. Дневник учащихся.

9.7. Папки с разработками воспитательных мероприятий, результатами классных педагогических и социально-психологических исследований.

10. Ответственность

10.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительной причины Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора или заместителя директора школы, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

10.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью учащегося, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

10.3. Виновный в причинении школе ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым или гражданским законодательством.

ПОЛОЖЕНИЕ

О КОНТРОЛЬНО-ПРОПУСКНОМ РЕЖИМЕ

в Михневской средней общеобразовательной школе

В целях обеспечения безопасности обучающихся, работников, сохранности имущества, предупреждения террористических актов вводится контрольно-пропускной режим в школе.

Ответственность за соблюдение контрольно-пропускного режима возлагается на директора школы Богатырёву Н.И, преподавателя по безопасности Шабанова Юрия Ивановича.

Порядок осуществления контрольно-пропускного режима

1. Режим работы школы – с 8.00 до 17.45 часов.

2. Учащиеся допускаются в здание общеобразовательного учреждения с 8.10. Дежурный класс- с 8.15.

3. Работники общеобразовательного учреждения допускаются в здание согласно штатному расписанию.

4. Учащиеся в течение учебного дня могут быть отпущены дежурным администратором родителям по их письменному заявлению.

5. Родители могут быть допущены в общеобразовательное учреждение при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

6. Члены кружков, секций и других групп для проведения внеклассных и внеурочных мероприятий допускаются в общеобразовательное учреждение согласно расписанию занятий и при сопровождении учителя.

7. При проведении родительских собраний, праздничных мероприятий классные руководители, учителя встречают родителей в вестибюле школы.

8. Лица, не связанные с образовательным процессом, посещающие общеобразовательное учреждение по служебной необходимости, пропускаются при предъявлении документа, удостоверяющего личность, по согласованию с руководителем образовательного учреждения или лицом его заменяющим с записью в «Книге учета посетителей».

9. Гардеробщицы, сторожа открывают ворота для въезда автотранспорта только по согласованию с зам. директора по АХЧ или зам. директора по безопасности (согласно списку автомобилей, имеющих право въезда на территорию школы)

10. Запрещается торговля в стенах школы лицами, занимающимися коммерческой деятельностью.

11. В случае возникновения конфликтных ситуаций, связанных с допуском посетителей в здание общеобразовательного учреждения гардеробщица действует по указанию руководителя школы или его заместителя.

12. Передача дежурства от сторожа к гардеробщице и от гардеробщицы к сторожу проходит с обязательным обходом территории с последующей записью в контрольном журнале.

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 14 июля 2008 г. N 522

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ

О ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

И НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Утвердить прилагаемое Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций.

2. Признать утратившими силу:

Постановление Правительства Российской Федерации от 2 декабря 1999 г. N 1323 "Об утверждении Положения о государственной аккредитации высшего учебного заведения" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 49, ст. 6006);

пункт 63 изменений, которые вносятся в акты Правительства Российской Федерации, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 1 февраля 2005 г. N 49 "Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, N 7, ст. 560).

Председатель Правительства

Российской Федерации

В.ПУТИН

Утверждено

Постановлением Правительства

Российской Федерации

от 14 июля 2008 г. N 522

ПОЛОЖЕНИЕ

О ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

И НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

1. Настоящее Положение устанавливает порядок государственной аккредитации:

а) образовательных учреждений и образовательных организаций, созданных в иных организационно-правовых формах, реализующих в соответствии с законодательством Российской Федерации основные образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, послевузовского профессионального образования и (или) дополнительные образовательные программы, в отношении которых установлены федеральные государственные образовательные стандарты или федеральные государственные требования, а также образовательных учреждений, реализующих военные профессиональные образовательные программы (далее - образовательные учреждения);

б) научных организаций, реализующих образовательные программы послевузовского профессионального образования и дополнительные профессиональные образовательные программы, в отношении которых установлены федеральные государственные требования (далее - научные организации).

2. Действие настоящего Положения не распространяется:

а) на образовательные учреждения, реализующие военные профессиональные образовательные программы, содержащие сведения, составляющие государственную тайну, и находящиеся в ведении федерального органа исполнительной власти, уполномоченного в области внешней разведки, федерального органа исполнительной власти, осуществляющего государственное управление в области обеспечения безопасности Российской Федерации, и федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики, нормативно-правовому регулированию, контролю и надзору в сфере государственной охраны;

б) на федеральные государственные образовательные учреждения, реализующие образовательные программы высшего профессионального образования на основе образовательных стандартов и требований, устанавливаемых ими самостоятельно.

3. Целью государственной аккредитации образовательного учреждения является установление его государственного статуса (типа, вида, категории), подтверждение уровня реализуемых образовательных программ и их направленности, а также, за исключением образовательных учреждений, реализующих образовательные программы дошкольного образования и дополнительного образования детей, соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательных учреждений федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям.

Целью государственной аккредитации научной организации является подтверждение уровня реализуемых образовательных программ, а также соответствия содержания и качества подготовки выпускников научных организаций федеральным государственным требованиям.

4. Государственная аккредитация проводится федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования (далее - уполномоченный федеральный орган исполнительной власти), или органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования (далее - аккредитационный орган субъекта Российской Федерации), в соответствии с их компетенцией по заявлению о проведении государственной аккредитации, представленному образовательным учреждением или научной организацией, согласованному с учредителем (учредителями).

5. Уполномоченный федеральный орган исполнительной власти проводит государственную аккредитацию следующих образовательных учреждений и научных организаций, реализующих образовательные программы в соответствии с лицензиями на право ведения образовательной деятельности:

а) высшие учебные заведения;

б) образовательные учреждения дополнительного профессионального образования и научные организации, реализующие образовательные программы послевузовского профессионального образования и (или) дополнительные профессиональные образовательные программы, в отношении которых установлены федеральные государственные требования;

в) образовательные учреждения, реализующие военные профессиональные образовательные программы;

г) федеральные государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования, реализующие подготовку специалистов в сфере обороны, оборонного производства, внутренних дел, безопасности, ядерной энергетики, транспорта и связи, наукоемкого производства по специальностям, перечень которых утверждается Правительством Российской Федерации;

д) российские образовательные учреждения и их филиалы, расположенные за пределами территории Российской Федерации.

6. Государственная аккредитация образовательных учреждений и научных организаций, включая их филиалы, проводится по всем реализуемым ими основным и (или) дополнительным образовательным программам.

7. Аккредитационный орган субъекта Российской Федерации проводит государственную аккредитацию образовательных учреждений и научных организаций, а также их филиалов, за исключением образовательных учреждений и научных организаций, государственная аккредитация которых отнесена в соответствии с пунктом 5 настоящего Положения к компетенции уполномоченного федерального органа исполнительной власти.

8. Аккредитационный орган субъекта Российской Федерации, проводящий государственную аккредитацию образовательного учреждения, имеющего в своем составе филиалы, расположенные на территории иных субъектов Российской Федерации, организует проведение государственной аккредитации его филиалов во взаимодействии с аккредитационными органами субъектов Российской Федерации, на территории которых расположены такие филиалы.

9. Для проведения государственной аккредитации образовательные учреждения и научные организации представляют в уполномоченный федеральный орган исполнительной власти или аккредитационный орган субъекта Российской Федерации (далее - аккредитационные органы) заявление о проведении государственной аккредитации, согласованное с учредителем (учредителями), с приложением документов, необходимых для проведения государственной аккредитации. Перечень документов, формы, порядок их представления и рассмотрения устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Представленные документы регистрируются аккредитационным органом и хранятся в течение срока действия свидетельства о государственной аккредитации (далее - свидетельство).

10. Аккредитационный орган отказывает образовательному учреждению или научной организации в принятии документов, необходимых для проведения государственной аккредитации, по следующим основаниям:

а) образовательное учреждение или научная организация, представившие заявление о проведении государственной аккредитации, не относятся к образовательным учреждениям или научным организациям, государственную аккредитацию которых осуществляет аккредитационный орган в соответствии с настоящим Положением;

б) заявление о проведении государственной аккредитации представлено образовательным учреждением или научной организацией при отсутствии лицензии на право ведения образовательной деятельности.

11. Государственная аккредитация образовательного учреждения или научной организации включает в себя установленную законодательством Российской Федерации экспертизу соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательного учреждения или научной организации федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям, экспертизу соответствия реализуемых образовательным учреждением образовательных программ различных уровня и направленности федеральным государственным требованиям, а также экспертизу показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида или категории.

Государственная аккредитация ранее аккредитованного образовательного учреждения для установления иного государственного статуса в период действия свидетельства включает в себя экспертизу показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида и категории.

Государственная аккредитация образовательного учреждения или научной организации, ранее аккредитованных аккредитационным органом, утратившим полномочия по ее проведению, осуществляющего деятельность по новым образовательным программам, включает в себя экспертизу соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательных учреждений или научных организаций по новым образовательным программам федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям, а также экспертизу показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида или категории.

12. Первая государственная аккредитация образовательного учреждения или научной организации, новой образовательной программы в аккредитованном образовательном учреждении или научной организации или их филиалах, за исключением образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования и дополнительного образования детей, может проводиться не ранее чем на стадии итоговой аттестации обучающихся.

Государственная аккредитация образовательных учреждений, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, может проводиться поэтапно по ступеням образования - начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее образование.

Первая государственная аккредитация образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования и дополнительного образования детей, может проводиться по завершении реализации образовательных программ дошкольного образования и дополнительных образовательных программ различной направленности.

13. Государственная аккредитация филиалов образовательных учреждений или филиалов научных организаций проводится совместно с государственной аккредитацией образовательных учреждений или научных организаций, обособленными структурными подразделениями которых эти филиалы являются, на основании экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, обучавшихся в таких филиалах, федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям.

14. Для информационно-методического сопровождения процедуры государственной аккредитации и обеспечения объективности принимаемых решений формируются федеральный и региональные банки данных, содержащие показатели деятельности образовательных учреждений и научных организаций (далее - банки данных государственной аккредитации). Порядок формирования и ведения банков данных государственной аккредитации, а также доступа к сведениям, содержащимся в них, устанавливается уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

15. По решению аккредитационного органа выполнение работ, связанных с информационно-методическим сопровождением процедуры государственной аккредитации, формированием и использованием банков данных государственной аккредитации может быть возложено на подведомственные аккредитационным органам государственные организации и учреждения (далее - государственные организации). Государственные организации осуществляют информационно- методическое сопровождение на основании заключаемых с образовательными учреждениями или научными организациями договоров возмездного оказания услуг. Форма примерного договора и порядок исполнения работ по осуществлению процедуры государственной аккредитации, в том числе ее информационно-методического сопровождения, устанавливается аккредитационным органом.

16. Экспертиза соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательных учреждений федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям и реализуемым образовательным программам, экспертиза показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида или категории, а также экспертиза соответствия содержания и качества подготовки выпускников научной организации федеральным государственным требованиям проводится комиссией по государственной аккредитации в соответствии с графиком, установленным аккредитационным органом.

Порядок создания и работы комиссии по государственной аккредитации устанавливается уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

КонсультантПлюс: примечание.

Приказом Рособрнадзора от 30.09.2005 N 1938 утверждены показатели деятельности и критерии государственной аккредитации высших учебных заведений.

17. Перечень показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида и категории, и показателей деятельности его филиалов, а также критерии этих показателей, утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, с учетом сведений, содержащихся в банках данных государственной аккредитации.

Критерии показателей деятельности образовательного учреждения, за исключением образовательного учреждения, реализующего образовательные программы среднего профессионального образования, необходимых для определения его вида и категории, государственная аккредитация которого отнесена к компетенции аккредитационного органа субъекта Российской Федерации, утверждаются соответствующим аккредитационным органом субъекта Российской Федерации на основании требований типовых положений об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов и с учетом сведений, содержащихся в банках данных государственной аккредитации.

18. Вопрос о государственной аккредитации рассматривается коллегиальным органом аккредитационного органа на основании заключения комиссии по государственной аккредитации образовательного учреждения или научной организации и сведений о соответствии показателей деятельности образовательного учреждения критериям показателей, необходимых для определения его вида или категории. Полномочия коллегиального органа и его персональный состав определяются аккредитационным органом.

19. Образовательное учреждение или научная организация вправе отозвать заявление о проведении государственной аккредитации на любом этапе ее проведения до принятия решения коллегиальным органом. Повторное рассмотрение указанного заявления образовательного учреждения или научной организации рассматривается не ранее чем через 1 год после его отзыва.

20. На основании результатов рассмотрения коллегиальным органом вопроса о государственной аккредитации образовательного учреждения или научной организации аккредитационный орган принимает решение о государственной аккредитации образовательного учреждения или научной организации или об отказе в государственной аккредитации, о лишении образовательного учреждения или научной организации государственной аккредитации полностью или по отдельным образовательным программам либо о приостановлении или возобновлении действия свидетельства. Решение коллегиального органа оформляется распорядительным документом аккредитационного органа.

21. При принятии решения о государственной аккредитации образовательного учреждения или научной организации выдается свидетельство. Свидетельство является документом, подтверждающим:

а) для образовательных учреждений, за исключением образовательных учреждений, реализующих образовательные программы дошкольного образования и дополнительного образования детей, - государственный статус образовательного учреждения, уровень реализуемых образовательных программ, соответствие содержания и качества подготовки выпускников образовательных учреждений федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям, а также право на выдачу лицам, успешно завершившим обучение по образовательным программам, прошедшим государственную аккредитацию, документов государственного образца о соответствующем образовании и (или) соответствующей квалификации;

б) для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы дошкольного образования и дополнительного образования детей, - государственный статус образовательного учреждения, уровень и направленность реализуемых образовательных программ;

в) для научных организаций - уровень реализуемых образовательных программ, соответствие содержания и качества подготовки выпускников научных организаций федеральным государственным требованиям, а также право на выдачу лицам, успешно завершившим обучение по образовательным программам, прошедшим государственную аккредитацию, документов государственного образца о соответствующем образовании и (или) соответствующей квалификации.

22. Свидетельство выдается на 5 лет.

КонсультантПлюс: примечание.

Приказом Рособрнадзора от 30.09.2005 N 1939 утверждены формы бланка свидетельства о государственной аккредитации образовательных учреждений (организаций) среднего и высшего профессионального образования и приложения к свидетельству о государственной аккредитации.

23. Форма бланка свидетельства с приложением (приложениями) к нему утверждается уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

Бланк свидетельства с приложением (приложениями) к нему является защищенной полиграфической продукцией и документом строгой отчетности.

Порядок приобретения, учета и хранения бланка свидетельства с приложением (приложениями) к нему, а также его оформления и выдачи устанавливается уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

24. В свидетельстве указываются наименование аккредитационного органа, регистрационный номер, дата выдачи и срок его действия, полное наименование образовательного учреждения или научной организации в соответствии с их уставами и место нахождения образовательного учреждения или научной организации, а для образовательного учреждения также - установленный государственный статус. В приложении к свидетельству указываются образовательные программы, прошедшие государственную аккредитацию, а также квалификации, которые будут присваиваться выпускникам образовательных учреждений.

25. Свидетельство с приложением (приложениями) к нему подписывается руководителем аккредитационного органа (в случае его отсутствия - лицом, его замещающим) и заверяется печатью этого органа. Приложения к свидетельству сшиваются, если состоят из нескольких листов.

Свидетельство без приложения (приложений) недействительно.

В случае установления образовательному учреждению при государственной аккредитации иного государственного статуса, отличного от установленного ранее и (или) от указанного в наименовании, ему выдается временное свидетельство не более чем на 6 месяцев. Такое свидетельство дает образовательному учреждению на соответствующий срок все права образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию. Свидетельство выдается образовательному учреждению на основании заявления и документов, подтверждающих приведение его наименования в соответствие с установленным государственным статусом. При этом в его наименовании не допускается указание нескольких видов образовательных учреждений.

26. Аккредитационным органом на основании согласованного с учредителем (учредителями) заявления о переоформлении свидетельства и (или) приложения (приложений) к нему и представленных соответствующих документов осуществляется переоформление свидетельства и (или) приложения (приложений) к нему в следующих случаях:

а) изменение наименования, места нахождения образовательного учреждения или научной организации, а также изменение места нахождения их филиалов;

б) прекращение реализации образовательной программы, ранее прошедшей государственную аккредитацию;

в) утрата или порча свидетельства и (или) приложения (приложений) к нему.

27. Аккредитационный орган не вправе осуществлять переоформление свидетельства и (или) приложения (приложений) к нему, выданных образовательному учреждению аккредитационным органом, утратившим полномочия на проведение государственной аккредитации.

28. Аккредитационный орган осуществляет в аккредитованных образовательных учреждениях или научных организациях и их филиалах государственный контроль качества образования в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", по результатам которого аккредитационный орган вправе:

а) принять решение о направлении предписания об устранении несоответствия содержания и качества подготовки обучающихся соответствующим федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям либо несоответствия показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида и категории, установленным критериям этих показателей;

б) лишить образовательное учреждение или научную организацию государственной аккредитации полностью или по отдельным образовательным программам.

29. Аккредитационный орган в соответствии с законодательством Российской Федерации может приостановить действие выданного им свидетельства образовательному учреждению или научной организации полностью или по отдельным образовательным программам либо лишить образовательное учреждение или научную организацию государственной аккредитации полностью или по отдельным образовательным программам в порядке, определенном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

30. При устранении обстоятельств, повлекших за собой приостановление действия свидетельства, его действие может быть возобновлено. Для возобновления действия свидетельства образовательное учреждение или научная организация направляет в аккредитационный орган, принявший такое решение, заявление о возобновлении действия свидетельства с приложением документов, подтверждающих устранение причин приостановления действия свидетельства.

Решение аккредитационного органа о приостановлении, возобновлении действия свидетельства, об отказе в государственной аккредитации или о лишении государственной аккредитации доводится до сведения образовательного учреждения или научной организации, учредителя (учредителей), органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего управление в сфере образования, или органа местного самоуправления, на территории которого находится образовательное учреждение или научная организация, а также правоохранительных органов Российской Федерации.

31. При реорганизации образовательного учреждения в форме преобразования, выделения филиала в самостоятельное юридическое лицо или присоединения к образовательному учреждению юридического лица, не являющегося образовательным учреждением, а также при создании автономного учреждения путем изменения типа существующего государственного или муниципального образовательного учреждения образовательное учреждение вправе осуществлять определенные в его уставе виды деятельности на основании свидетельства до окончания срока его действия.

32. При изменении государственного статуса образовательного учреждения и его реорганизации в форме, не указанной в пункте 31 настоящего Положения, свидетельство утрачивает силу, если федеральным законом не предусмотрено иное.

При ликвидации образовательного учреждения в период действия свидетельства руководитель образовательного учреждения или его учредитель (учредители) обязаны представить в аккредитационный орган информацию органа государственной регистрации о ликвидации юридического лица для признания утратившим силу действия его свидетельства.

33. Аккредитационные органы ведут реестры свидетельств образовательных учреждений и реестры свидетельств научных организаций (далее - реестры свидетельств) в соответствии с их полномочиями по государственной аккредитации.

34. В реестрах свидетельств указываются:

а) наименование аккредитационного органа, выдавшего свидетельство;

б) полное наименование и место нахождения образовательного учреждения (научной организации), имеющего свидетельство;

в) дата принятия решения о выдаче свидетельства, реквизиты свидетельства;

г) срок окончания действия свидетельства;

д) перечень аккредитованных образовательных программ;

е) основание и дата переоформления свидетельства;

ж) основание и даты приостановления и возобновления действия свидетельства;

з) основание и дата лишения государственной аккредитации;

и) основание и дата признания свидетельства утратившим силу.

35. Основанием для внесения сведений в реестры свидетельств является распорядительный документ аккредитационного органа.

Аккредитационный орган субъекта Российской Федерации представляет сведения в уполномоченный федеральный орган исполнительной власти о результатах государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования, для ведения реестра свидетельств.

36. Информация, содержащаяся в реестрах свидетельств, является открытой для ознакомления с ней физических и юридических лиц и размещается в информационно-телекоммуникационных сетях общего пользования аккредитационных органов, включая сеть Интернет. Указанные лица вправе безвозмездно получать информацию из реестров свидетельств в виде выписок о конкретных образовательных учреждениях или научных организациях, имеющих свидетельство. Срок представления информации из реестра свидетельств не может превышать 10 дней с даты поступления заявления о предоставлении выписки.

Постановление Правительства Российской Федерации

от 18 октября 2000 г. N 796

ПОЛОЖЕНИЕ
о лицензировании образовательной деятельности

     1. Положение о лицензировании образовательной деятельности, разработанное в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" и Федеральным законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", устанавливает порядок лицензирования образовательной деятельности по программам дошкольного, общего (начального, основного, среднего (полного) образования, дополнительного образования детей, профессиональной подготовки, профессионального (начального, среднего, высшего, послевузовского, дополнительного) образования, в том числе военного профессионального образования, осуществляемой образовательными учреждениями (организациями), научными организациями и ведущими профессиональную подготовку образовательными подразделениями организаций (далее именуются - соискатели лицензии).
     2. Не подлежит лицензированию:
     а) образовательная деятельность в форме разовых лекций, стажировок, семинаров и других видов обучения, не сопровождающаяся итоговой аттестацией и выдачей документов об образовании и (или) квалификации;
     б) индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, в том числе в области профессиональной подготовки.
     3. Лицензирование образовательной деятельности осуществляют Министерство образования Российской Федерации, государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления, наделенные в соответствии с законодательством соответствующими полномочиями (далее именуются - лицензирующие органы).
     4. Министерство образования Российской Федерации осуществляет лицензирование образовательной деятельности:
     а) образовательных учреждений высшего профессионального образования по всем реализуемым ими образовательным программам (за исключением общеобразовательных программ);
     б) военных образовательных учреждений профессионального образования, подведомственных федеральным органам исполнительной власти, в которых в соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и военной службе" предусмотрена военная служба;
     в) образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, находящихся в ведении федеральных органов исполнительной власти;
     г) научных организаций по программам послевузовского профессионального образования;
     д) общеобразовательных школ-интернатов с первоначальной летной подготовкой, суворовских военных училищ, военно-музыкальных училищ, нахимовских военно-морских училищ, кадетских (морских кадетских, музыкальных кадетских) корпусов и школ (школ-интернатов);
     е) образовательных учреждений дополнительного образования детей и специальных учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков с девиантным поведением, находящихся в ведении федеральных органов исполнительной власти.
     5. Государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления, наделенные в соответствии с законодательством соответствующими полномочиями, осуществляют лицензирование образовательной деятельности соискателей лицензий, расположенных на территории соответствующего субъекта Российской Федерации или муниципального образования (за исключением организаций, лицензирование деятельности которых отнесено настоящим Положением к компетенции Министерства образования Российской Федерации).
     6. Лицензирование образовательной деятельности учреждений профессионального религиозного образования (духовных образовательных учреждений), образовательных учреждений религиозных организаций (объединений) осуществляется соответствующими лицензирующими органами в зависимости от уровня реализуемых образовательных программ.
     7. Филиалы образовательных учреждений проходят лицензирование в порядке, установленном настоящим Положением, с получением отдельной лицензии.
     8. Бланки лицензии и приложения к ней изготавливаются по формам, утверждаемым Министерством образования Российской Федерации. Бланки лицензий имеют степень защиты на уровне ценной бумаги на предъявителя, учетную серию и номер и являются документами строгой отчетности.
     Организацию изготовления и выдачи бланков лицензий лицензирующим органам осуществляет Министерство образования Российской Федерации.
     Приобретение, учет и хранение бланков лицензий осуществляют лицензирующие органы.
     9. В лицензии указываются:
     а) наименование лицензирующего органа, выдавшего лицензию;
     б) регистрационный номер лицензии и дата принятия решения о ее выдаче;
     в) наименование и место нахождения лицензиата;
     г) идентификационный номер налогоплательщика;
     д) срок действия лицензии.
     10. Лицензия на осуществление образовательной деятельности имеет приложение, в котором указываются:
     а) перечень образовательных программ, направлений и специальностей подготовки, по которым предоставляется право ведения образовательной деятельности, их уровень (ступени) и направленность, нормативные сроки освоения;
     б) квалификация, которая будет присваиваться по завершении образования выпускникам образовательным учреждением, имеющим свидетельство о государственной аккредитации;
     в) контрольные нормативы и предельная численность обучающихся, воспитанников, рассчитанные применительно к нормативам очной формы обучения.
     11. Лицензия подписывается руководителем лицензирующего органа (в случае его отсутствия - лицом, его замещающим) и заверяется печатью этого органа. Приложение к лицензии заверяется печатью лицензирующего органа, а при наличии в нем нескольких листов сшивается.
     Лицензия без приложения недействительна.
     12. Для получения лицензии соискатель лицензии представляет в лицензирующий орган следующие документы:
     а) заявление учредителя с указанием наименования и организационно-правовой формы соискателя лицензии, места его нахождения, наименования банка и номера расчетного счета в банке, перечня образовательных программ, направлений и специальностей подготовки, срока действия лицензии.
     Образовательное учреждение профессионального образования дополнительно представляет выписку из решения ученого (педагогического) совета о возможности организации подготовки по основным и дополнительным программам профессионального образования, заявленным к лицензированию, учреждение профессионального религиозного образования (духовное образовательное учреждение) и образовательное учреждение религиозной организации (объединения) - представление руководства соответствующей конфессии;
     б) копии устава и свидетельства о государственной регистрации соискателя лицензии (с предъявлением оригиналов, если копии не заверены нотариусом).
     Филиал образовательного учреждения дополнительно представляет сведения о регистрации филиала по фактическому адресу, копии решения о создании филиала и утвержденного в установленном порядке положения о филиале.
     Организация, имеющая образовательное подразделение, ведущее профессиональную подготовку, дополнительно представляет копию утвержденного в установленном порядке положения об этом подразделении;
     в) справку о постановке соискателя лицензии на учет в налоговом органе с указанием идентификационного номера налогоплательщика;
     г) сведения о структуре соискателя лицензии, укомплектованности штатов, предполагаемой численности обучающихся, воспитанников;
     д) сведения о наличии у соискателя лицензии необходимых для организации образовательного процесса зданий и помещений, объектов физической культуры и спорта, общежитий, об обеспечении обучающихся, воспитанников и работников питанием и медицинским обслуживанием с приложением копий документов, подтверждающих право соискателя лицензии на владение, пользование или распоряжение необходимой учебно-материальной базой в течение срока действия лицензии (с предъявлением оригиналов, если копии не заверены нотариусом);
     е) заключения органов государственной санитарно-эпидемиологической службы Российской Федерации и Государственной противопожарной службы о пригодности используемых зданий и помещений для осуществления образовательного процесса; заключение Государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации о соответствии учебно-материальной базы установленным требованиям (при подготовке водителей автотранспортных средств); лицензию Федерального горного и промышленного надзора России на эксплуатацию соответствующего оборудования;
     ж) перечень дисциплин, входящих в каждую заявленную образовательную программу, с указанием объемов учебной нагрузки (для учреждений профессионального образования - аудиторной и внеаудиторной) по этим дисциплинам.
     Образовательное учреждение, имеющее намерение осуществлять подготовку, повышение квалификации и (или) переподготовку специалистов по вопросам защиты государственной тайны, представляет копию выданной Федеральной службой безопасности Российской Федерации или ее территориальными органами лицензии на проведение работ, связанных с использованием сведений, составляющих государственную тайну, и программу обучения, согласованную с Федеральной службой безопасности
     Российской Федерации и Государственной технической комиссией при Президенте Российской Федерации, а по специальностям в области информационной безопасности - также с Федеральным агентством правительственной связи и информации при Президенте Российской Федерации и утвержденную федеральным органом исполнительной власти, в ведении которого находится образовательное учреждение.
     Образовательное учреждение, имеющее намерение вести профессиональную подготовку, повышение квалификации и переподготовку лиц, осуществляющих частную детективную и охранную деятельность, представляет программу обучения, согласованную с Министерством внутренних дел Российской Федерации;
     з) сведения об обеспеченности учебной литературой и материально-техническом оснащении;
     и) сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса, квалификации педагогических работников и условиях их привлечения к трудовой деятельности (для соискателей лицензии, имеющих намерение осуществлять подготовку по программам послевузовского профессионального образования, - сведения о научных руководителях);
     к) опись документов, представленных для получения лицензии.
     Формы документов, указанных в подпунктах "а", "г", "д", "з", "и" настоящего пункта, утверждаются Министерством образования Российской Федерации.
     13. Все документы, представленные для получения лицензии, регистрируются лицензирующим органом и хранятся в течение срока действия лицензии. Копия описи документов с отметкой об их приеме передается соискателю лицензии.
     Требовать от соискателя лицензии представления документов, не предусмотренных настоящим Положением, запрещается.
     14. Решение о выдаче лицензии принимается лицензирующим органом на основании заключения экспертной комиссии и оформляется соответствующим документом.
     15. Экспертная комиссия создается лицензирующим органом в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования.
     16. Членами экспертной комиссии не могут быть лица, состоящие в трудовых или гражданско-правовых отношениях с соискателем лицензии.
     17. Целью экспертизы является установление соответствия условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых соискателем лицензии, государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников соискателя лицензии, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов.
     18. Расходы, связанные с проведением экспертизы и изготовлением бланка лицензии, оплачиваются учредителем образовательного учреждения.
     Порядок определения размера платы за проведение экспертизы и изготовление бланка лицензии, обеспечивающей возмещение произведенных
     затрат, устанавливает Министерство образования Российской Федерации.
     Лицензия выдается при предъявлении копии платежных документов, подтверждающих внесение платы за проведение экспертизы и за изготовление бланка лицензии.
     19. Федеральные лицензионные требования к условиям осуществления образовательного процесса по образовательным программам различного уровня и направленности, минимальные нормативы обеспеченности соискателя лицензии необходимой учебной и материальной базой, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов устанавливаются Министерством образования Российской Федерации.
     Требования к условиям осуществления образовательного процесса по военным профессиональным образовательным программам в образовательных учреждениях, в которых в соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и военной службе" предусмотрена военная служба, разрабатываются федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых находятся указанные образовательные учреждения, и утверждаются Министерством образования Российской Федерации.
     Требования к условиям осуществления образовательного процесса по медицинским образовательным программам разрабатываются Министерством здравоохранения Российской Федерации и утверждаются Министерством образования Российской Федерации.
     Государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации могут устанавливать для образовательных учреждений дополнительные требования по оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений.
     20. Экспертиза условий осуществления образовательной деятельности военными образовательными учреждениями среднего, высшего, послевузовского и (или) дополнительного профессионального образования, учреждениями дополнительного профессионального образования, суворовскими военными училищами, нахимовскими военно-морскими училищами, военно-музыкальными училищами, кадетскими (морскими кадетскими, музыкальными кадетскими) корпусами и школами (школами-интернатами) осуществляется с участием органов исполнительной власти или местного самоуправления, в ведении которых они находятся.
     21. Срок рассмотрения заявления о выдаче лицензии и создания экспертной комиссии не может превышать 20 дней со дня регистрации заявления со всеми необходимыми документами. Экспертиза проводится в течение 30 дней с даты создания экспертной комиссии. По результатам экспертизы подготавливается заключение, которое подписывают председатель и члены экспертной комиссии. Решение лицензирующего органа о выдаче или об отказе в выдаче лицензии принимается в срок не более 60 дней со дня регистрации заявления.
     22. Лицензия выдается не менее чем на 3 года. По заявлению соискателя лицензии она может быть выдана на меньший срок.
     23. Уведомление об отказе в выдаче лицензии с указанием причин отказа направляется соискателю лицензии в письменной форме в 3-дневный срок со дня принятия лицензирующим органом соответствующего решения.
     24. Основанием для отказа в выдаче лицензии является:
     а) наличие в документах, представленных соискателем лицензии, недостоверной или искаженной информации;
     б) отрицательное заключение экспертной комиссии, установившей несоответствие условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых соискателем лицензии, государственным требованиям и их среднестатистическим показателям для территории, на которой он зарегистрирован.
     25. Отрицательное заключение по результатам экспертизы и отказ в выдаче лицензии могут быть обжалованы в установленном законодательством Российской Федерации порядке.
     26. При реорганизации, связанной с изменением организационно-правовой формы, статуса образовательного учреждения, или его ликвидации
     лицензия теряет юридическую силу и считается аннулированной.
     27. При реорганизации без изменения организационно-правовой формы, при изменении наименования лицензиата, места его нахождения, других изменениях, не приводящих к нарушению контрольных нормативов и показателей, зафиксированных в приложении к лицензии, утрате лицензии лицензиат или его правопреемник обязан в недельный срок подать заявление о переоформлении лицензии и представить соответствующие документы, подтверждающие указанные изменения.
     Переоформление лицензии производится без проведения экспертизы в срок, не превышающий 20 дней со дня регистрации заявления.
     До переоформления лицензии образовательное учреждение осуществляет образовательную деятельность на основании ранее выданной лицензии, а в случае утраты лицензии - на основании временного разрешения, выдаваемого лицензирующим органом.
     28. Лицензирование деятельности образовательного учреждения по новым для него образовательным программам производится независимо от наличия у него лицензии на ведение образовательной деятельности по другим образовательным программам. При этом лицензиат представляет заявление и документы из числа указанных в пункте 11 настоящего Положения, перечень которых определяется лицензирующим органом.
     Перечень новых образовательных программ включается в приложение к действующей лицензии.
     29. Контроль за соблюдением лицензиатом лицензионных требований и условий осуществляется лицензирующими органами в пределах их компетенции.
     30. Лицензирующие органы имеют право:
     а) проводить проверки деятельности лицензиата на предмет ее соответствия лицензионным требованиям и условиям;
     б) запрашивать у лицензиата необходимые объяснения и справки по вопросам, возникающим при проведении проверок;
     в) составлять по результатам проверок акты (протоколы) с указанием конкретных нарушений;
     г) выносить решения, обязывающие лицензиата (в случае необходимости - его учредителя) устранить выявленные нарушения, устанавливать сроки их устранения;
     д) осуществлять иные предусмотренные законодательством Российской Федерации полномочия.
     31. Лицензиат в соответствии с законодательством Российской Федерации обязан предоставлять необходимую информацию и документы, а также обеспечивать условия для проведения проверки.
     32. Министерство образования Российской Федерации вправе делегировать отдельные полномочия по контролю за соблюдением военными образовательными учреждениями среднего, высшего, послевузовского и (или) дополнительного профессионального образования, суворовскими военными училищами, нахимовскими военно-морскими училищами, военно-музыкальными училищами, кадетскими (морскими кадетскими, музыкальными кадетскими) корпусами и школами (школами-интернатами) лицензионных требований и условий федеральным органам исполнительной власти, в ведении которых они находятся.
     Министерство образования Российской Федерации вправе делегировать государственным органам управления образованием субъектов Российской Федерации полномочия по контролю за соблюдением лицензиатами, находящимися на их территории и имеющими лицензию Министерства образования Российской Федерации, лицензионных требований и условий.
     33. Лицензирующий орган вправе приостановить действие лицензии полностью или в части осуществления образовательной деятельности по отдельным образовательным программам, указанным в приложении к лицензии.
     34. Основанием для приостановления действия лицензии является:
     а) нарушение лицензионных требований и условий;
     б) невыполнение лицензиатом решений лицензирующих органов, обязывающих лицензиата устранить выявленные нарушения.
     Решение о приостановлении действия лицензии может быть обжаловано в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
     Лицензирующий орган обязан установить срок устранения лицензиатом нарушений, повлекших за собой приостановление действия лицензии. Указанный срок не может превышать шесть месяцев. В случае если лицензиат не устранил в срок указанные нарушения, лицензирующий орган обязан обратиться в суд с заявлением об аннулировании лицензии.
     Об устранении нарушений, повлекших за собой приостановление действия лицензии, лицензиат в письменной форме информирует лицензирующий орган и представляет соответствующие документы. Лицензирующий орган обязан в этом случае в недельный срок принять решение о возобновлении действия лицензии и известить об этом в письменной форме лицензиата, его учредителя и налоговый орган по месту нахождения лицензиата.
     35. Лицензия может быть аннулирована решением суда на основании заявления лицензирующего органа, выдавшего лицензию. Одновременно с подачей заявления в суд лицензирующий орган вправе приостановить действие указанной лицензии на период до вступления в силу решения суда.
     Основанием для аннулирования лицензии является:
     а) обнаружение недостоверных или искаженных данных в документах, представленных для получения лицензии;
     б) неоднократное или грубое нарушение лицензиатом лицензионных требований и условий, предусмотренных лицензией;
     в) незаконность решения о выдаче лицензии.
     36. Лицензирующий орган в недельный срок со дня принятия решения о приостановлении действия лицензии или о направлении в суд заявления об аннулировании лицензии в письменной форме с соответствующим обоснованием информирует об этом лицензиата, его учредителя и налоговый орган по месту нахождения лицензиата.
     37. Лицензирующие органы ведут реестры лицензий, в которых указываются:
     а) сведения о лицензирующем органе, выдавшем лицензию;
     б) сведения о лицензиате;
     в) дата принятия решения о выдаче лицензии, ее регистрационный номер;
     г) срок действия лицензии;
     д) основание и дата переоформления лицензии;
     е) основание и даты приостановления и возобновления действия лицензии;
     ж) основание и дата аннулирования лицензии.
     38. Информация, содержащаяся в реестрах лицензий, является открытой для ознакомления с ней физических и юридических лиц. Указанные лица вправе получать информацию из реестров лицензий в виде выписок о конкретных лицензиатах.
     39. Передача лицензии другому образовательному учреждению, а также образовательная деятельность филиала на основании лицензии образовательного учреждения, подразделением которого является филиал, не допускаются.
     Образовательные учреждения, осуществляющие образовательную деятельность без лицензии, в том числе в филиалах, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Утверждаю директор школы

Н.И. Богатырёва

Положение о научном обществе учащихся

Настоящее положение определят статус, цели и задачи научного общества, содержание и формы работы, права и обязанности членов научного общества, общие требования к творческим работам.

1. Общие положения.

1.1 Научное общество учащихся действует с целью выявления и воспитания одаренных детей.

1.2 НОУ – это добровольное творческое формирование учащихся школы, стремящихся совершенствовать свои знания в различных областях естественно-научного направления, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-иследовательской деятельности.

1.3. Задачи НОУ:

выявление одаренных детей и подростков,
способствование раннему раскрытию интересов и склонностей учащихся к научно – поисковой деятельности
воспитание активной жизненной позиции, высоких нравственных качеств и духовной культуры.

2. Содержание и формы работы

2.1. Создание банка данных о творческих способностях учащихся на основе наблюдения, индивидуальных собеседований, практической деятельности.

2.2. Сотрудничество учеников и учителей предполагает следующие формы:

работа кружков по направлениям,
организация и проведение заседаний научного общества
проведение предметных недель,
индивидуальная и групповая работа учащихся над проектами под руководством учителей и других специалистов.
проведение научно-практической конференции.

3. Права и обязанности

3.1. Членами НОУ могут быть учащиеся, изъявившие желание работать в объединении и проявившие склонность к научному творчеству.

3.2. Члены НОУ обязаны:

самостоятельно углублять знания,
участвовать в пропаганде знаний, активно работать в творческих группах,
отчитываться о своей работе в творческой группе,
участвовать в конференциях,

3.3. Члены НОУ имеют право:

выбора темы исследования,
получения методической и организационной помощи от руководителей кружков и научных консультантов,
предоставления результатов работы вместо аналогичных учебных заданий для получения зачета или оценки по соответствующему предмету.

4. Организационная структура

Общество имеет следующую организационную структуру.
Возглавляет НОУ руководитель профессор Никулин В.Г.
Научным обществом учащихся руководит кафедра естественно-научного цикла.
Секретарем НОУ является Перфилова Юля ученица 9класса. Совет общества представляют учащиеся 8-11классов интересующихся исследовательской работой. Совет собирается один раз в месяц.
Работой научного общества руководит учитель научно-естественного цикла и старшеклассники.
В структуру НОУ входит два отдела:

1. отдел проектирования,

2. лекторский отдел.

Лекторский отдел занимается подготовкой экскурсий, лекций для учащихся под руководством преподавателей вузов.

Ежемесячные заседания Совета НОУ обеспечивают профессиональную консультативную помощь учащимся в процессе работы над проектами, представленных на промежуточных и заключительной научно-практической конференциях.
В конце учебного года проходит итоговая научно-практическая конференция, на которой все участники общества отчитываются о проделанной работе, а также определяются победителей в научно-естественном цикле.

Работа НОУ осуществляется в нескольких направлениях:

Первое направление – индивидуальная работа, предусматривающая деятельность в 2-х аспектах:

отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений, подборка списка литературы, оказание помощи младшим школьникам при подготовке докладов, изготовлении наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы и др.);
работа с учащимися по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи и др.).

Второе направление – групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где необходимо использовать информацию из разных предметных областей, знание компьютерных технологий).

Третье направление – массовые формы (встречи с интересными людьми, деятелями науки и культуры, подготовка и проведение школьных предметных недель, олимпиад, интеллектуальных марафонов, участие к конференциях, экспедициях и т.п.).

Общие требования к работам членов НОУ

4.1. Научно –исследовательскими поисковыми работами считаются работы:

освещающие факты, события, явления и их отдельные стороны, неизвестные ранее,
связанные с научными обобщениями, собственными выводами, полученными в результате самостоятельной работы,
содействующие совершенствованию школьных экспериментов.

4.2. К работе должны прилагаться: список используемой литературы, рисунки, чертежи, фотоснимки, карты, графики, а также рецензия научного руководителя.

5. Подведение итогов работы НОУ и награждение победителей.

5.1. Итоги работы НОУ подводятся на школьной конференции,

5.2. Победители школьной конференции представляют свои работы на районной конференции учащихся.

5.3. Победители школьной и районной научной конференции учащихся награждаются грамотами и подарками.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Михневская СОШ »

___________Н.И. Богатырёва

ПОЛОЖЕНИЕ

О предоставлении платных дополнительных образовательных услуг

в МОУ «Михневская средняя общеобразовательная школа »

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано на основе Гражданского кодекса РФ, Закона РФ «Об образовании», Закона РФ «О защите прав потребителей», Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 05.07.2001 №505 и иными нормативными актами РФ.

1.2. Настоящее положение определяет порядок и условия оказания дополнительных платных услуг в МОУ «Михневская СОШ ».

1.3. Перечень дополнительных платных услуг, оказываемых образовательным учреждением, и порядок их предоставления определяется уставом школы, наличием лицензии и настоящим положением.

1.4. Настоящее положение является обязательным для исполнения всеми структурными подразделениями и сотрудниками МОУ «Михневская СОШ».

1.5. Настоящее положение является локальным актом к уставу МОУ «Михневская СОШ ».

1.6. Платные дополнительные образовательные услуги – это образовательные услуги, оказываемые сверх основной образовательной программы, гарантированной государственным стандартом.

1.7. Платные дополнительные образовательные услуги осуществляются за счет внебюджетных средств (средств сторонних организаций или частных лиц, в том числе и родителей (законных представителей), на условиях добровольного волеизъявления) и не могут быть оказаны взамен и в рамках основной образовательной деяте6льности, финансируемой из бюджета.

2. Цели платных дополнительных услуг

2.1. Платные дополнительные образовательные услуги предоставляются с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан.

2.2. Оказывая населению платные дополнительные образовательные услуги, МОУ «Михневская СОШ» преследует следующие задачи:

· углубить знания учащихся по предметам;

· развить интерес учащихся к самостоятельному приобретению знаний;

· расширить кругозор учащихся;

· создать условия для оптимального выбора профессии.

3. Условия предоставления платных дополнительных услуг

3.1. Образовательное учреждение обязано предоставлять всем участникам образовательного процесса (родителям (законным представителям, учащимся, преподавателям) следующую информацию:

· условия предоставления платных дополнительных услуг;

· перечень образовательных услуг.

3.2. Образовательное учреждение и родители (законные представители) заключают договор на оказание платных дополнительных услуг.

3.3. Платные дополнительные образовательные услуги оказываются на условиях, определенных в договоре. Договор заключается в письменной форме и в двух экземплярах, один из которых остается у родителей (законных представителей).

3.4. В договоре должны быть отражены права и ответственность заказчика (родителей) и исполнителя (школы).

3.5. Форма договора является приложением к данному положению.

3.6. Сбор средств, получаемых за предоставление платных дополнительных услуг, производится только через учреждение банка.

3.7. При заключении договора родители (законные представители) должны быть ознакомлены с настоящим положением и другими нормативными актами, определяющими порядок и условия предоставления платных дополнительных услуг в данном образовательном учреждении.

4. Организация платных дополнительных услуг

4.1. Платные образовательные услуги организуются на основе запросов родителей (законных представителей) и учащихся.

4.2. Работа осуществляется на основе договора об оказании платных дополнительных услуг МОУ «Михневская СОШ» и родителями (законными представителями) учащихся.

4.3. Руководитель образовательного учреждения в начале учебного года издает приказ об организации платных дополнительных услуг, в котором определяется состав работников, занятых оказанием платных услуг, их функциональные обязанности, а также график работы, расписание занятий; утверждает смету доходов и расходов по каждому виду оказываемых услуг.

4.4. Педагоги, которые оказывают платные образовательные услуги, разрабатывают программы и календарно-тематическое планирование.

4.5. По окончании курса учащимся выдается документ (сертификат) о прохождении учащимся данного курса.

4.6. Форма сертификата является приложением к данному положению.

4.7. Образовательное учреждение организует контроль за качеством образовательных услуг, для этого заводится книга «Замечаний и предложений по предоставлению платных услуг».

4.8. Руководитель образовательного учреждения обязан (не менее одного раза в год) представить Управляющему совету отчет о доходах и расходах средств, полученных образовательным учреждением от предоставления платных образовательных услуг.

4.9. Образовательное учреждение ведет учет часов платных образовательных услуг.

5. Перечень платных дополнительных услуг

5.1. В образовательном учреждении могут осуществляться следующие платные дополнительные услуги:

· обучение учащихся по дополнительным образовательным программам (за пределами государственных образовательных стандартов);

· тестирование школьников;

· репетиторство;

· обучение на курсах по отдельным дисциплинам;

· переподготовка и повышение квалификации;

· углубленное изучение отдельных дисциплин сверх учебных программ;

· дополнительное образование, включая кружки, секции, клубы и т.д.;

· создание и передача научной (научно-методической) продукции, объектов интеллектуальной собственности;

· выполнение научно-исследовательских работ на конкурсной основе, включая гранты;

· учебно-производственная деятельность, реализуемая учебными и учебно-производственными мастерскими предприятиями и подразделениями общественного питания;

· предоставление услуг библиотеки, музея, спортивных сооружений, вычислительной техники, оргтехники;

· предоставление дистанционного обучения, оказание услуг по использованию Интернет;

· предоставление услуг группы продленного дня в начальной школе;

· услуги логопедической, дефектологической и психологической помощи.

5.2. Перечень платных дополнительных услуг является «открытым»: образовательное учреждение вправе осуществлять и иные платные дополнительные услуги в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и нормативными документами.

6. Ответственность образовательного учреждения

6.1. Образовательное учреждение при оказании платных дополнительных услуг является исполнителем данных услуг.

6.2. Перед заказчиками услуг (родителями, законными представителями) образовательное учреждение несет ответственность согласно действующему гражданскому законодательству:

· за выполнение обязательств в полном объеме (по количеству часов и по реализации учебной программы, указанной в договоре);

· за качество, заявленном в договоре на оказание платных дополнительных услуг;

· за выполнение образовательной программы в указанной в договоре сроки;

· за жизнь и здоровье детей во время оказания платных дополнительных услуг в образовательном учреждении;

· за безопасные условия прохождения образовательного процесса;

· за нарушение прав и свобод обучающихся, работников образовательного учреждения;

· за иные действия, предусмотренные законодательством РФ.

6.3. Кроме ответственности перед заказчиком, образовательное учреждение несет ответственность:

· за своевременное и правильное начисление и уплату налогов;

· за соблюдение законодательства о труде;

· за охрану труда.

6.4. Директор образовательного учреждения несет ответственность за соблюдение действующих нормативных документов в сфере оказания платных образовательных услуг, а также гражданского, трудового и уголовного законодательства.

6.5. Контроль за организацией и условиями предоставления платных образовательных услуг, а также за соответствием действующему законодательству нормативных актов и приказов, выпущенных руководителем учреждения образования по вопросам организации предоставления платных образовательных услуг в образовательном учреждении, осуществляется государственными органами и организациями, на которые в соответствии законами и иными правовыми актами РФ возложена проверка деятельности образовательных учреждений, а также заказчиками услуг в рамках договорных отношений.

6.6. Ответственность заказчика (родитель, законный представитель) определена договором.

6.7. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств по договору образовательное учреждение и родитель (законный представитель) несут ответственность, предусмотренную договором и законодательством РФ.

Приказ

Государственного комитета СССР по народному образованию от 22.10.90 г. № 666.

Дополнить раздел 2 Положения о психологической службе в системе народного образования, утвержденного приказом Гособразования СССР от 19.09.90г. № 616, пунктом 4 следующего содержания:

"4. Практический психолог в учреждении народного образования".

Председатель Г. А. Ягодин.

Приложение к приказу Гособразования СССР от 19.09.90. № 616.

Положение о психологической службе в системе народного образования.

Раздел I. Общие положения

Психологическая служба является необходимым компонентом системы народного образования, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионального потенциала общества. Основные цели службы - содействие формированию подрастающего поколения, становлению индивидуальности и творческого отношения к жизни на всех этапах дошкольного и школьного детства; развитие способностей и склонностей детей, изучение особенностей их психического развития, определение психологических причин нарушения личности и интеллекта, профилактика подобных нарушений. Центральная задача психологической службы - формирование развивающего образа жизни личности в различных учебно-воспитательных учреждениях в системе непрерывного образования.
Важнейшим условием эффективности работы службы является правильное понимание психологом и педагогическими работниками существа их профессионального взаимодействия в единой системе образования и воспитания, взаимодополняемость позиций психолога и педагога в подходе к ребенку, в решении проблем учебно-воспитательного учреждения.
Психологическая служба осуществляет свою деятельность в тесном контакте с родителями или лицами их заменяющими, с органами опеки и попечительства, инспекциям по делам несовершеннолетних, представителями общественных организаций, оказывающими воспитательным учреждениям помощь в воспитании детей и подростков. Для обеспечения успешной работы службы необходимы творческие контакты с медицинскими учреждениями.
Деятельность психологической службы в системе народного образования обеспечивается специалистами, окончившими высшее учебное заведение по специальности" психология" или прошедшими переподготовку и получившими квалификацию "практический психолог" (диплом установленного Гособразованием образца).

Раздел II. Структура психологической службы в системе народного образования.

Научно-методический Центр по практической психологии при министерстве народного образования.
Центр создается при участии отделения Общества психологов СССР.
Центр психологической помощи (Центр психологической помощи и профориентации).
Центр может создаваться при областном (городском, районном) управлении (отделе) народного образования или при местном совете народных депутатов в установленном порядке.
Методист по практической психологии в методическом кабинете при районном, городском, областном управлении (отделе) народного образования.

Раздел III. Направления деятельности

психологической службы в системе народного образования.

Задачи психологической службы:

	формирование развивающего образа жизни личности в учебно-воспитательном учреждении;
	обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития человека на каждом возрастном этапе;
	обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку;
	психолого-педагогическое изучение детей; профилактика и коррекция отклонения в интеллектуальном и личностном развитии;
	социально-психологическая реабилитация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; детей и подростков с отклонениями в физическом и умственном развитии;
	оказание помощи детям, подросткам, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях;
	консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного семейного микроклимата;

Работа практического психолога осуществляется по следующим направлениям:

Психопрофилактическая работа - формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их заменяющих, общей психологической культуры, желания использовать психологические знания в работе с детьми или в интересах собственного развития ребенка на каждом возрастном этапе; своевременное предупреждение нарушений в становлении личности и интеллекта.

В зависимости от типа учебно-воспитательного учреждения, в котором работает психолог, психопрофилактическая работа включает в себя:

	адаптацию детей к детскому саду, рекомендации родителям или лицам, их заменяющим, по оказанию помощи детям в адаптационный период;
	обследование детей при переходе из старшей группы в подготовительную в плане их готовности к обучению, подготовка для родителей и лиц, их заменяющих, и воспитателей рекомендаций в плане их готовности к обучению, подготовка для родителей или лиц, их заменяющих, и воспитателей рекомендаций по ликвидации возможных отставаний и пробелов в подготовке к школе;
	определение психологической готовности к обучению в школе для оптимального выбора учебного заведения, раннего выявления способностей, отклонений в развитии и их коррекции; подготовка совместно с учителем программы индивидуальной работы с детьми, которые в этом нуждаются;
	проведение психологического обследования детей при поступлении в учреждение интернатного типа с целью создания максимально благоприятных условий для развития детей и социально-психологической реабилитации;
	предупреждение психологической перегрузки и невротических срывов у детей, вызванных условиями их жизни, обучения и воспитания;
	создание благоприятного психологического климата в учебно-воспитательном учреждении через оптимизацию форм общения педагогов с детьми, педагогов с коллегами и родителями, консультирование работников учреждения по широкому кругу проблем.

Психодиагностическая работа - психолого-педагогическое исследование детей на протяжении всего периода дошкольного детства и школьного, выявление индивидуальных особенностей их развития, определение причин нарушения личности и интеллекта.

Для реализации этих задач практический психолог проводит в случае необходимости психологическое обследование ребенка с целью определения хода его психического развития, соответствия развития возрастным нормам;

проводит изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью ранней диагностики одаренности, обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку, помощи в профессиональном и жизненном самоопределении;

диагностирует психологические причины отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей разного возраста, причины нарушения поведения, уровень овладения необходимыми навыками и умениями;

проводит диагностику общения детей со взрослыми и сверстниками, выявляет психологические причины нарушения общения.

Развивающая психокоррекционная работа - активное воздействие практического психолога на процесс формирования личности ребенка. Ее задачи определяются ориентацией психологической службы на обеспечение соответствия развития возрастным нормативам, помощь педагогическим коллективам в индивидуализации обучения и воспитания детей, развитии способностей, склонностей, становления личности. Особое место в данном направлении занимает работа по преодолению отклонений в развитии, нарушений в обучении и поведении детей и подростков.

Для осуществления развивающей и психокоррекционной работы практический психолог разрабатывает и осуществляет:

	программы, направленные на формирование личности с учетом задач развития ребенка на каждом возрастном этапе;
	программы коррекции, направленные на устранение отклонений в психическом развитии;
	программы психологической помощи детям и подросткам, оказавшимся в экстремальных и критических жизненных ситуациях.

Программы развивающей и психокоррекционной работы включают психологическую и педагогическую части. Психологическая часть планируется и осуществляется психологом. Педагогическая часть разрабатывается психологом совместно с педагогом, родителями или лицами, их заменяющими, и выполняется последними с помощью психолога.

Развивающая и психокоррекционная работа может проводиться в процессе специальной работы практического психолога с отдельными детьми, с группами детей, в русле воспитательных мероприятий, с участием родителей, лиц, их заменяющих, др. родственников ребенка.

Психолого-педагогическая коррекция осуществляется в тех случаях, когда отклонения и нарушения не являются следствием органического поражения центральной нервной системы или психического заболевания.

Консультативная работа - консультирование администрации, педагогов, родителей, лиц, их заменяющих, по вопросам выбора учебного заведения и программы обучения при поступлении в школу, при переходе с одной ступени на другую;

	консультирование работников учреждений интернатного типа для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по вопросам социально-психологической реабилитации детей;
	проведение совместных консультаций работников учебно-воспитательных учреждений интернатного типа для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (школы-интернаты, детские дома), педагогов школ, в которых обучаются эти дети, представители шефствующих организаций с целью обеспечения преемственности в работе с детьми;
	проведение индивидуальных и групповых консультаций детей по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитания и др.;
	консультирование администрации учреждения при составлении плана учебно-воспитательных мероприятий с учетом как возрастных особенностей детей, так и тех, что обусловлены организацией жизни, обучения и воспитания в каждом конкретном учреждении.

Раздел IV. Права и обязанности работника психологической службы.

Работник психологической службы в системе народного образования обязан:

	руководствоваться соответствующими директивными и нормативными документами Совета Министров СССР, Гособразования СССР, настоящим Положением и другими документами, регламентирующими деятельность службы;
	рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции;
	знать новейшие достижения психологической науки, применять современные научно обоснованные методы диагностики, развивающей, психокоррекционной, психопрофилактической работы;
	препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и других видов работ лицам, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой;
	в решении всех вопросов исходить только из интересов ребенка, его полноценного развития;
	хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате диагностической или коррекционной работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб ребенку или его окружающим;
	оказывать необходимую помощь администрации и педагогическому коллективу в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психологического развития детей, индивидуального подхода к ребенку, оказывать необходимую и возможную помощь детям в решении их индивидуальных проблем;
	работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом учреждения;
	по запросам администрации подготавливать необходимые материалы для психолого-медико-педагогических консультаций; участвовать в рассмотрении спорных вопросов воспитания детей (выбор формы устройства, передача на воспитание одному из родителей и др.);
	выполнять распоряжения администрации учреждения образования, управления (отдела) образования, если эти распоряжения не находятся в противоречии с психологической наукой, если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих профессиональных знаний.

Работник психологической службы имеет право:

	определять приоритетные направления работы с учетом конкретных условий учебно-воспитательного учреждения;
	формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередном проведении различных видов работ;
	отказываться от выполнения распоряжений администрации в тех случаях, когда эти распоряжения противоречат принципам или задачам его работы, определенным настоящим Положением;
	знакомиться с документацией учебно-воспитательного учреждения, обращаться с запросами в медицинские учреждения;
	участвовать с правом совещательного голоса в работе различных органов и комиссий, решающих судьбу детей. В случае несогласия с принятым решением обратиться в вышестоящую инстанцию и довести свое мнение;
	участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и др. видов работ, оценке их эффективности, проводить в учебно-воспитательном учреждении групповые и индивидуальные психологические исследования и эксперименты для исследовательских целей, выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах и пр.;
	обращаться в случае необходимости через руководство с ходатайством в соответствующие организации по вопросам, связанным с защитой интересов ребенка (изменение режима работы родителей или лиц, их заменяющих, санаторное обеспечение и т. п.);
	обращаться в центры психологической помощи и профориентации по вопросам профессионального самоопределения школьников и другим вопросам, связанным с защитой интересов ребенка.

Утверждаю
Директор МОУ «Михневская СОШ»
Богатырёва Н.И.

Положение о реферате учащегося MОУ «Михневская СОШ»

. Общие положения
1.1. Рефератом учащегося МОУ «Михневская СОШ» следует считать краткое изложение в письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности. В отличие от других, в том числе письменных творческих работ, выполняемых школьниками, реферат имеет регламентированную структуру, содержание и оформление.
1.2. Реферат выполняется под руководством учителя школы, рецензируется и представляется на конкурс учебно-исследовательских работ, проходящих в рамках школьной конференции « Юность. Наука. Культура». Кроме того, реферат может быть представлен для защиты как одна из форм сдачи экзамена по выбору на итоговой аттестации.
II. Структура реферата
2.1. Тема реферата может быть предложена как учителем, так и учащимся. Во втором случае требуется ее согласование с руководителем. Утверждение темы осуществляется научно – исследовательским центром. В процессе работы над рефератом допускается корректировка выбранной темы с последующим утверждением на научно – исследовательском центре.
2.2. Реферат должен быть структурирован (по главам, разделам, параграфам). Его следует составлять из 4 частей: введения, основной части, заключения и списка литературы. В зависимости от специфики предмета и тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т.д.
2.3. Общий объем введения, основной части и заключения должен составлять 10-15 страниц машинописного текста; введение – 10-20% от объема названных частей; заключение – 10%.
2.4. Формулировка темы и содержание частей реферата должны соответствовать требованиям, перечисленным в Приложении №1.

III. Оформление реферата
3.1. Реферат может быть написан от руки или напечатан на любом множительном аппарате и представлен в сброшюрованном виде. Оформление реферата производится в следующем порядке: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, разбитая на главы и параграфы, список литературы приложения. Каждая часть начинается с новой страницы.
3.2. Каждая страница нумеруется в середине верхней строки. Счет нумерации ведется с титульного листа, на котором цифры не проставляются. Страница должна иметь поля слева – не менее 3 см. (для подшивки и заметок), справа – не менее 1см. Записи ведутся четко и аккуратно чернилами одного цвета.
3.3. Таблицы, схемы, чертежи, графики, имеющиеся в тексте, а также возможные приложения нумеруются каждые в отдельности. Они должны иметь название и ссылку на источник данных, а при необходимости и указание на масштабные единицы.
3.4. В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур).
3.5. Титульный лист, список литературы, сноски оформляются на основе Приложений № 2,3,4.
IV. Руководство и рецензирование реферата
4.1. Руководителем реферата является учитель школы, специализирующийся в области знания, соответствующего выбранной теме.
4.2. Деятельность руководителя включает в себя.
• предложение и (или) корректировка темы реферата;
• обсуждение содержания и плана реферата;
• рекомендации по подбору литературы;
• планирование и контроль за работой над рефератом;
• написание отзыва, содержащего анализ реферата и оценку исследовательских качеств учащегося, проявленных в ходе выполнения работы (см. пункт 6.1.)
4.3. рецензент назначается научно–методическим советом и оценивает реферат в соответствии с оговоренными критериями (см. пункт 6.1.)
4.4. Отзыв и рецензия оформляются на основе Приложений № 5,6.
V. Этапы выполнения реферата
5.1. В процессе выполнения реферата учащийся под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам и срокам их прохождения. Отступление от сроков может быть отражено в отзыве и служит основанием отказа учащемуся в праве сдачи экзаменов на итоговой аттестации в форме защиты реферата.
5.2. Работа над рефератом начинается с 1 сентября текущего учебного года. Основными этапами выполнения реферата являются:
а.) Выбор темы и руководителя и утверждение на научно-иследов. центре – сентябрь.
б.) Составление реферата – октябрь-март.
в.) Оформление реферата и выступление с докладом по нему на конференции «Юность. Наука. Культура» - апрель, май.
г.) Подготовка к защите реферата на экзамене – июнь.
5.3. На втором этапе руководителем и учащимся в течение первых двух недель планируется работа над рефератом с учетов времени, необходимого для поисков и проработки литературы, составления черного варианта и сдачи его на проверку учителю. Контроль за выполнением плана осуществляется учителем.
5.4. На третьем этапе учащийся оформляет окончательный вариант реферата в соответствии с предъявляемыми к нему требованиями, составляет доклад по нему на конференцию.
5.5. На последнем этапе учащийся готовит выступление к защите на экзамене. К концу этого этапа составляется отзыв.
VI. Критерии оценки реферата
6.1. Представленный для составления отзыва и рецензирования реферат оценивается в соответствии с критериями:
• адекватность темы и содержания уровню учебно-исследовательской работы учащегося;
• актуальность и оригинальность темы;
• степень самостоятельности и глубины аналитических выкладок во вводной и заключительной частях;
• объем исследованной литературы и других источников информации;
• стиль и грамотность изложения;
• соблюдение требований к оформлению ученического реферата.
VII. Процедура защиты реферата
7.1. Реферат с отзывом сдается в учебную часть не позднее, чем за 2 недели до экзамена, в течение которых члены государственной экзаменационной комиссии знакомятся с ним, а также оформляется рецензия.
7.2. Процедура экзаменов состоит из этапов.
а.) Выступление учащегося с докладом по теме реферата, составленное в соответствии с Приложением № 7
б.) Ознакомление комиссии с отзывом руководителя и рецензией.
в.) Ответы учащегося на вопросы членов комиссии, поставленные в пределах темы реферата.
г.) Обсуждение выступления и постановка оценки, складывающейся из: оценки реферата на основе требований к нему, оценки выступления (см. приложение №7) и оценки ответов учащегося на вопросы, поставленные в ходе защиты.
7.3. Оценка объявляется учащемуся с мотивировкой ее постановки и заносится в соответствующую документацию.
VIII. Порядок хранения и использования реферата
8.1. Реферат, сданный в экзаменационную комиссию, является имуществом школы и хранится в течение 3 лет с момента сдачи, после чего может быть возращен автору по его личному требованию либо уничтожается.
8.2. В период хранения реферата может быть выдан автору для чтения на месте хранения с учетом выдачи в журнале.
8.3. О порядке хранения и использования реферата автор предупреждается к моменту получения темы.

Приложение 1
Требования к содержанию реферата
1. Тема реферата должна соответствовать критериям:
• грамотность с литературной точки зрения;
• четкость рамок исследуемой проблемы (недопустима как излишняя широта, так и узкая ограниченность);
• сочетание емкости и лаконичности формулировок;
• адекватность уровню ученической учебно-исследовательской работы (недопустимы как чрезмерная упрощенность, так и излишняя наукообразность, а также использование спорной, с научной точки зрения, терминологии).
2. Вводная часть должна включать в себя:
• обоснование актуальности темы реферата с позиций научной значимости (малая изученность вопроса, его спорность, дискуссионность и проч.), либо современной востребованности;
• постановку целой и формирование задач;
• краткий обзор и анализ источниковой базы, изучение литературы и прочих источников информации (при этом ограничение их только учебной и справочной литературой недопустимо).
3. Основная часть реферата структурируется по главам, параграфам, количество и название которых определяются автором и руководителем. Подбор ее должен быть направлен на рассмотрение и раскрытие основных положений выбранной темы; демонстрацию автором навыков подбора, структурирования, изложения и критического анализа материала по конкретной теме; выявление собственного мнения учащегося, сформированного на основе работы с источниками и литературой.
Обязательными являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использованы в реферате. Цитирование и ссылки не должны подменять позиции автора реферата. Излишняя высокопарность, злоупотребления терминологией, объемные отступления от темы, несоразмерная растянутость отдельных глав, разделов, параграфов рассматриваются в качестве недостатков основной части реферата.
4. Заключительная часть реферата состоит из подведения итогов выполненной работы; краткого и четкого изложения выводов; анализа степени выполнения поставленных во введении задач.
5. Список литературы к реферату оформляется в алфавитной последовательности, в него вносится весь перечень изученных учащимися в процессе написания реферата монографий, статей, учебников, справочников, энциклопедий и проч.. Структурирование этого раздела не требуется, но допускается (например, в случаях, когда автор считает необходимым акцентировать внимание на широте спектра использованной литературы).

Приложение 2
Образец титульного листа реферата
МОУ «Михневская СОШ» Михнево
РЕФЕРАТ
Тема:
учащаяся(йся): Ф.И.О.
руководитель: Ф.И.О.
с. Михнево, год.

Приложение 3
Оформление списка литературы к реферату
Список литературы оформляется в алфавитной последовательности. В нем указываются: фамилия автора, инициалы, название работы, место и время ее публикации. Каждое из наименований нумеруется. Например:
1. Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма. М.: Мысль, 1990
2. …
3. …
4. Бердяев Н. А. Утопический этатизм евразийцев //Россия между Европой и Азией: Евразийский соблазн. М.: Наука, 1991
5. ….
6. Вадимов А. В. Николай Бердяев: изгнание. – «Вопросы философии», 1991, №1
7. …
8. …
9. Полторацкий Н. Бердяев и Россия (Философия истории России Н. А. Бердяев). Нью-Йорк, 1967.

Приложение 4
Оформление сносок к реферату
Оформление сносок является обязательным и возможно двумя способами:
• построчно (все приводимые цифры или цитаты обозначаются по возрастающей цифрами или звездочками);
• с опорой на список литературы (после цитаты в скобках указывается номер наименования в списке литературы и цитируемая страница).

Приложение 5
Образец отзыва руководителя реферата.
ОТЗЫВ
на реферат _______________________________ Ф.И.О. _______________________________________
учащегося _______________________________ класс ________________________________________
МОУ «Михневская СОШ» на тему _________________
Текст отзыва
Дата Учитель (подпись)

Приложение 6
Образец рецензии на реферат
РЕЦЕНЗИЯ
на реферат _____ Ф.И.О. ____________
учащегося _____класса ______________
МОУ «Михневская СОШ» на тему___________
Текст рецензии
Дата Учитель (подпись)

Приложение 7
Требования к выступлению по реферату
1. Содержание выступления по реферату должно включать:
• обоснование актуальности темы;
• изложение поставленных в нем целей и задач;
• краткий обзор изученных источников и использованной литературы;
• описание структуры основной части;
• сообщение об итогах выполненной работы и полученных выводах;
• продуманную демонстрацию иллюстративного материала (в тех слчаях, где это требуется). Выступление ограничивается во времени – 10-15 минут.
2. Выступление оценивается на основе критериев:
• соблюдение структуры выступления;
• соблюдение регламента;
• умение завоевать внимание аудитории и поддерживать его на протяжении всего выступления;
• адекватность громкости и темпа;
• адекватность языка и стиля;
• уверенность и убедительность манеры изложения.
3. ответы на вопросы после выступления должны соответствовать требованиям:
• адекватность содержания ответов;
• корректность;
• краткость и аргументированность;
• адекватность громкости и темпа;
• адекватность громкости и стиля.

Положение
о семейной форме получения образования
в МОУ «Михневская СОШ»

1. Общие положения
1.1. В соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" граждане Российской Федерации имеют право на выбор формы получения образования.

1.2. С учетом потребностей и возможностей обучающихся общеобразовательные программы могут осваиваться в форме семейного образования.

1.3. Семейное образование есть форма освоения ребенком общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в семье.

1.4. Для семейного образования, как и для других форм получения начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, действует единый государственный стандарт. Общеобразовательное учреждение осуществляет текущий контроль за освоением общеобразовательных программ обучающимися в форме семейного образования.

1.5. Настоящее Положение определяет порядок организации получения образования учащимся МОУ «Михневская СОШ» в семье.

2. Организация семейного образования

2.1. Право дать ребенку образование в семье предоставляется всем родителям (лицам, их заменяющим), являющимся гражданами РФ.

2.2. Перейти на семейную форму получения образования могут обучающиеся на любой ступени общего образования: начального общего, основного общего и среднего (полного) общего. Учащийся, получающий образование в семье, вправе на любом этапе обучения по решению родителей (лиц, их заменяющих) продолжить образование в МОУ «Михневская СОШ»

2.3. Отношения между МОУ «Михневская СОШ» и родителями (лицами, их заменяющими) по организации семейного образования регулируются договором, который не может ограничивать права сторон по сравнению с действующим законодательством.

2.4. Для осуществления семейного образования родители (лица, их заменяющие) могут:
- пригласить преподавателя самостоятельно;
- обратиться за помощью в МОУ «Михневская СОШ»;
- обучать самостоятельно.
Родители (лица, их заменяющие) информируют МОУ «Михневская СОШ» о приглашенных ими преподавателях и определяют совместно с администрацией школ возможности их участия в промежуточной и итоговой аттестации.

2.5. Администрация МОУ «Михневская СОШ» осуществляет прием детей, желающих получить образование в семье, на общих основаниях по заявлению родителей (лиц, их заменяющих) с указанием выбора семейной формы получения образования.
В приказе о зачислении ребенка в МОУ «Михневская СОШ» указывается форма получения образования. Приказ хранится в личной карте обучающегося.
Личная карта обучающегося и результаты промежуточной и итоговой аттестации сохраняются в МОУ «Михневская СОШ» в течение всего срока обучения.

2.6. МОУ «Михневская СОШ» в соответствии с договором:
- предоставляет обучающемуся на время обучения бесплатно учебники и другую литературу, имеющуюся в библиотеке общеобразовательного учреждения;
- обеспечивает обучающемуся методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ;
- осуществляет промежуточную и итоговую аттестации обучающегося.

2.7. МОУ «Михневская СОШ» вправе расторгнуть договор при условии, если обучающийся не освоил общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. В случае расторжения договора обучающемуся предоставляется возможность продолжить по желанию родителей (лиц, их заменяющих) обучение в МОУ «Михневская СОШ».
По решению педагогического совета МОУ «Михневская СОШ» и с согласия родителей (лиц, их заменяющих) обучающийся может быть на повторный курс обучения.

2.8. Родители (лица, их заменяющие) совместно с МОУ «Михневская СОШ» несут ответственность за выполнение общеобразовательных программ в соответствии с государственными образовательными стандартами, прилагая усилия к освоению обучающимися общеобразовательных программ.

3. Аттестация обучающегося

3.1. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся в форме семейного образования определяется МОУ «Михневская СОШ» самостоятельно, отражается в его Уставе и в договоре.

3.2. Перевод обучающегося в последующий класс производится по решению педагогического совета МОУ «Михневская СОШ» по результатам промежуточной аттестации.

3.3. При желании обучающегося и по решению педагогического совета МОУ «Михневская СОШ» (при наличии медицинского заключения) аттестация может проводиться по индивидуальным программам.

3.4. Освоение обучающимся общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией.

3.5. Итоговая аттестация выпускников 9 и 11-х классов, получающих образование в семье, проводится МОУ «Михневская СОШ» в общем порядке в форме устных и письменных экзаменов в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников государственных, муниципальных учреждений Российский Федерации, утверждаемым Министерством образования Российской Федерации.

3.6. Выпускникам 9 и 11-х классов, прошедшим итоговую аттестацию, МОУ «Михневская СОШ» выдает документ государственного образца о соответствующем образовании.

3.7. Обучающийся в форме семейного образования может быть награжден золотой или серебряной медалью в случае успешного прохождения полугодовой, годовой и итоговой аттестации по всем учебным предметам, изучавшимся в 10-11-х классах. Выпускники, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов, награждаются похвальной грамотой "За особые успехи в изучении отдельных предметов". Награждение производится в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений в Российской Федерации.

4. Финансовое обеспечение семейного образования

4.1. Родителям (лицам, их заменяющим), осуществляющим воспитание и образование несовершеннолетнего ребенка в семье, выплачиваются денежные средства в размере затрат на образование каждого ребенка на соответствующем этапе образования в государственном, муниципальном общеобразовательном учреждении, определяемых федеральными нормативами

4.2. Дополнительные расходы, произведенные семьей сверх выплаченных денежных средств, покрываются родителями (лицами, их заменяющими) самостоятельно.

4.3. Родители (лица, их заменяющие), осуществляющие образование несовершеннолетнего ребенка в семье, не лишаются права на получение компенсаций, установленных государственными и муниципальными органами власти на детей соответствующего возраста.

5. Правовое положение педагогического работника,
осуществляющего обучение детей в семье по договору
с родителями (лицами, их заменяющими)

5.1. Родители (лица, их заменяющие), осуществляющие образование ребенка в семье, могут заключать договор с учителем, приглашенным ими самостоятельно.

5.2. Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, сопровождающаяся приобретением доходов, рассматривается как предпринимательская и подлежит регистрации в соответствии с законодательством Российской Федерации.

5.3. Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность не лицензируется. При ее регистрации заявитель представляет в соответствующий орган местного самоуправления заявление и документ об уплате регистрационного сбора.

Утверждаю:____________________

Директор Михневской средней

общеобразовательной школы

Н.И.Богатырёва

«_____»_____________200_г.

Положения

Положение о методическом объединении классных руководителей

1. Методическое объединение классных руководителей – структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу классных руководителей классов, в которых учатся и воспитываются учащиеся определенной взрослой группы.
2. Основные задачи методических объединений классных руководителей:
2.1 Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогически воспитательной работы.
2.2 Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся.
2.3 Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы.
2.4 Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов.
2.5 Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей.
2.6 Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов.
3.Функции методического объединения классных руководителей:
3.1 Организует коллективное планирование и коллективный анализ
жизнедеятельности классных коллективов.
3.2 Координирует воспитательную деятельность классных коллективов и организует их взаимодействие в педагогическом процессе.
3.3 Вырабатывает и регулярно корректирует принципы воспитания, форм и методов воспитательной работы.
3.4 Организует изучение и освоение классными руководителями современных технологий воспитания, форм и методов воспитательной работы.
3.5 Обсуждает социально-педагогические программы классных руководителей и творческих групп педагогов, материалы обобщения передового педагогического опыта работы классных руководителей, материалы аттестации классных руководителей.
3.6 Оценивает работу членов объединения, ходатайствует перед администрацией школы о поощрении лучших классных руководителей.
4.Методическое объединение классных руководителей ведет следующую документацию:
- список членов методического объединения;
- годовой план работы методического объединения;
- протоколы заседаний методического объединения;
- программы деятельности;
- аналитические материалы по итогам проведенных мероприятий, тематического административного контроля (копии справок приказов);
- инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в классных коллективах, и деятельности классных руководителей;
- материалы «методической копилки классного руководителя»;
5.Структура плана методического объединения классных руководителей.
5.1 Краткий анализ социально-педагогической ситуации развития учащихся- воспитанников и анализ работы методического объединения, проведенном в предыдущем учебном году.
5.2 Педагогические задачи методического объединения.
5.3 Календарный план работы методического объединения, в котором отражаются:
- План сессий (заседаний) методического объединения;
- График открытых мероприятий классов;
- Другая межсессионная работа;
5.4 Повышение профессионального мастерства классных руководителей:
- Темы самообразования классных руководителей;
- Участие в курсах повышения квалификации;
- Подготовка творческих работ, выступлений, докладов на конференциях;
- Работа по аттестации педагогов;
5.5 Изучение и обобщение педагогического опыта работы классных руководителей.
5.6 Участие в тематическом и профессиональном контроле за воспитательным процессом.
6. Функциональные обязанности руководителя методического объединения классных руководителей.
Руководитель методического объединения классных объединений
• отвечает:
- за планирование, подготовку, проведение и анализ деятельности методического объединения;
- за пополнение методической копилки классного руководителя;
- за своевременное составление документации о работе методического объединения и проведенных мероприятиях;
• совместно с заместителем директора по воспитательной работе и заведующим кафедрой методики воспитательной работы отвечает:
- за соблюдение принципов организации воспитательной работы;
- за выполнением классными руководителями их функциональных обязанностей;
- за повышение научно-методического уровня воспитательной работы;
- за совершенствование психолого-педагогической подготовки классных руководителей;
• организует:
- взаимодействие классных руководителей- членов методического объединения между собой и с другими подразделениями школы;
- открытие мероприятия, семинара, конференции, заседания методического объединения в других формах;
- изучение, обобщение, использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей;
- консультации по вопросам воспитательной работы классных руководителей;
• координирует планирование, организацию и педагогический анализ воспитательных мероприятий классных коллективов;
• содействует становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов;
• принимает участие в подготовке и проведении аттестации классных руководителей;
• участвует в научно-исследовательской работе кафедры методики воспитательной работы школы, совместно с заведующим кафедрой методики воспитательной работы организовывает исследовательские группы педагогов и курирует их деятельность.

Утверждаю:____________________

Директор Михневской средней

общеобразовательной школы

Н.И.Богатырёва

«_____»_____________200_г.

Положение о ведении журнала учета кружковых занятий

Основные положения.

Журнал учета кружковой работы является основным документом учета работы кружковых объединений в общеобразовательном учреждении. Его обязан вести каждый руководитель кружка. Журнал учета кружковой работы рассчитан на один год и ведется в каждом кружке.

Обязанности учителей, ведущих кружковые занятия.

Все записи в журнале должны вестись черной шариковой ручкой аккуратно и регулярно.
На лицевой стороне развернутой страницы журнала руководитель кружка записывает фамилии обучающихся в алфавитном порядке.
Руководитель кружка систематически, в дни и часы занятий проверяет явку членов кружка, отмечает в журнале всех неявившихся буквой «н» (в графе соответствующей дате занятий).
На правой стороне развернутой странице руководитель кружка записывает дату, тему занятий, количество часов работы кружка в соответствии с расписанием и расписывается.
В случае изменения состава кружка, выбывшие отмечаются, а вновь принятые вносятся в «Список членов кружка» с указанием даты зачисления в кружок.
Все изменения расписания проводятся по согласованию с администрацией школы.
Руководитель кружка, систематически проводит в кружковцами инструктаж по технике безопасности, все прошедшие инструктаж расписываются в тетради по технике безопасности.

Контроль за ведением журнала кружковых занятий.

Администрация общеобразовательного учреждения обеспечивает хранение журнала кружковых занятий и осуществляет систематический контроль за правильностью их ведения, заполняет страницу «Замечания по ведению журнала». Заместитель директора по воспитательной работе заполняет обложку журнала и распределяет страницы журнала кружковых занятий по объединениям на учебный год в соответствии с количеством часов выделенных на каждый кружок.

Утверждаю:____________________

Директор Михневской средней

общеобразовательной школы

Н.И.Богатырёва

«_____»_____________200_г.

Положение о ведении классных журналов

Общие положения

Классный журнал является государственным документом, и ведение его обязательно для каждого учителя. Все записи в классном журнале должны вестись четко, аккуратно, шариковой ручкой, черной пастой. Запрещается делать какие-либо пометки; выставлять минусы, точки. Классный журнал рассчитан на учебный год. Журналы параллельных классов нумеруются литерами, например 7а класс 7б класс и т.д. Учитывая, что класс на занятиях по ряду предметов делится на группы, в классных журналах эта особенность учтена на определенных страницах, которые указаны на первой странице журнала.

Обязанности классного руководителя.

Классный руководитель следит за состоянием журнала, аккуратно записывает в классном журнале фамилии и имена обучающихся в алфавитном порядке, заполняет первую страницу журнала «Оглавление», «Общие сведения об обучающихся», сведения об участии обучающихся в кружках, факультативных занятиях, общественной работе. Классный руководитель заполняет сводную ведомость учета успеваемости обучающихся и заносит туда итоговые оценки за каждую учебную четверть и годовые оценки, а также делает отметку о переводе в следующий класс с указанием даты и № приказа. Классный руководитель заполняет «Сведения о количестве уроков пропущенных обучающимися» и ежедневно отмечает количество уроков пропущенных обучающимися, заполняет «Сводную ведомость учета посещаемости» и подводит итоги о количестве дней и уроков пропущенных каждым обучающимся за четверть и учебный год. Листок здоровья заполняется вместе с медицинским работником. Классный руководитель заполняет верхнюю часть страниц «Наименование предмета», «Фамилия, имя, отчество учителя». На тыльной стороне обложки классный руководитель отмечает количество детей на 5 сентября и 25 мая текущего учебного года и записывает прибывших и выбывших учеников, с указанием даты и № приказа. Классный руководитель устраняет замечания записанные администрацией МОУ и делает отметку об устранении замечаний.

Обязанности учителей-предметников.

Учитель обязан систематически проверять и оценивать знания обучающихся, а так же отмечать посещаемость школьников. На правой стороне развернутой страницы журнала учитель обязан записывать дату, тему, изученную на уроке, и задание на дом. Оценки за письменные работы учитель проставляет в графе того дня, когда проводилась письменная работа. На левой стороне развернутой страницы журнала, учитель обязан записывать дату урока, при сдвоенных уроках – 2 даты. По проведенным практическим и лабораторным работам, экскурсиям, контрольным письменным работам следует указывать точно их тему и количество затраченных часов. В графе «Домашнее задание» записывается содержание занятия, страницы, номера задач и упражнений. Учитель выставляет итоговые оценки за каждую учебную четверть и год, после записи даты последнего урока по данному предмету в четверти. Учитель физкультуры заполняет в журнале страницу «Показатели физической подготовленности обучающихся».

Контроль за ведением классных журналов.

Директор общеобразовательного учреждения и его заместитель по учебно-воспитательной работе обязаны обеспечить хранение классных журналов и систематически осуществлять контроль за правильностью их ведения. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе дает указания учителям о распределении страниц журнала, отведенных на текущий учет успеваемости и посещаемости обучающихся на год в соответствии с количеством часов, выделенных в учебном плане на каждый предмет. Директором и заместителем директора по учебно-воспитательной работе заполняется страница «Замечания по ведению классного журнала».

Утверждаю:____________________

Директор Михневской средней

общеобразовательной школы

Н.И.Богатырёва

«_____»_____________200_г.

ПОЛОЖЕНИЕ О ДЕТСКО – ЮНОШЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «Юность»

1. Общие положения

Детско-юношеская организация «Юность» - добровольная организация школьников. Высшим органом ученического самоуправления является общее собрание учащихся, проводимое по мере необходимости, не реже одного раза в год..

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОРГАНИЗАЦИИ

Цель: формирование активности, инициативности, нравственности, культуры, здоровья.

Задачи поставленные перед воспитателями и классными руководителями должны быть направлены на :

выявление природных задатков, развитие творческого потенциала каждого ученика и реализация их в различных сферах деятельности;
приобщение учащихся к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям своего народа;
формирование общечеловеческих норм;
воспитания уважения к старшим, развитие ответственности к общественным ценностям – сохранения окружающей среды, природы, духовных и материальных ценностей своего народа;
воспитание положительного отношения к труду;
воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.

3. СТРУКТУРА детско-юношеской организации.

В детско-юношескую организацию входят учащиеся 8 – 11 классов. Созданы комитеты по разным направлениям.

Учебный комитет :

проводит контроль за учебным состоянием в классах;
организует помощь в учебе нуждающимся. Комитет по культуре и спорту:
организует культурно-развлекательные и спортивные мероприятия;
участвует в планировании воспитательной работы школы; Комитет дисциплины и порядка:
организует дежурство в школе. Информационный комитет :
организует выпуск школьной газеты, где будут отражаться все события, которые происходят в школе и за ее пределами.

4. Организация создается, реорганизуется и ликвидируется общим собранием учащихся.

ПРОГРАММА Детско-юношеской организации «Юность»

Данная программа рассчитана на 5 лет ( 2002-2007гг)

Первый этап:

2002-2003 уч.год – организационный год.Создание детско-юношеской организации.

Второй этап:

2003-2004 уч.год – год здоровья. «Где б не пришлось нам работать и жить, будем здоровьем своим дорожить.»

Третий этап:

2004-2005 уч.год 1 раздел – Год села.«Моя Родина – моё село». 2 раздел – 60-летие Победы в ВОВ.

Четвертый этап:

2006-2007 уч.год. Год школы (Юбилей школы –70лет) Дом, в котором я живу.

Программа реализуется в процессе обучения, во внеурочной деятельности, во внешкольной деятельности

Утверждаю:____________________

Директор Михневской средней

общеобразовательной школы

Н.И.Богатырёва

«_____»_____________200_г.

ПОЛОЖЕНИЕ О РОДИТЕЛЬСКОМ КОМИТЕТЕ

НОРМАТИВНО- ПРАВОВАЯ ЧАСТЬ

Настоящее положение разработано в соответствии с Уставом Михневской СОШ. Положение согласовывается с общешкольным родительским комитетом и утверждается директором школы.
Родительский комитет является постоянно действующим органом.
В своей деятельности родительский комитет руководствуется ст 52 Федерального Закона «Об образовании», Конституции о правах ребенка, Уставом школы, настоящим Положением и инструкциями, рекомендациями директора школы и Педагогического совета.
Задачи родительского комитета
Охрана и защита прав учащихся, родителей ( законных представителей)
Укрепление связи между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогического коллектива и семьи;
Привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации внеклассной и внешкольной работы;
Организация финансовой помощи в укреплении учебно-воспитательной и хозяйственной базы школы;
Создание необходимой финансовой базы для улучшения условий организации УВП, утверждение смет расходования родительских средств, осуществление мероприятий по укреплению хозяйственной и учебно-материальной базы школы, благоустройству и созданию в ней нормальных, санитарно-гигиенических условий.

2 ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

В соответствии с возложенными задачами родительский комитет осуществляет следующие основные функции:
планово-прогностическую
организационно-исполнительскую
контрольно-диагностическую
В соответствии с вышеперечисленными функциями родительский комитет выносит решения по следующим основным вопросам
укрепление связи между семьей и школой
участие родительской общественности в жизни школы, в организации внеклассной и внешкольной работы;
выполнение Закона РФ «Об образовании» ( ст.52 п. 1,2,3,4), Уставом МОУ Михневская СОШ;
участвует в обсуждении и вносит предложения по проблеме организации дополнительного образования на всех ступенях;
организация питания в школе;
участие в организации работы по профориентации обучающихся;
привлечение родителей к непосредственному участию в воспитательной работе с обучающимися во внеучебное время, в подготовке и проведении выпускных вечеров;
выполнение родителями (законными представителями) и обучающимися Устава школы;
организация и проведение собраний, лекций для родителей, бесед по обмену опытом семейного воспитания;
организация оздоровительной и культурно-массовой работы с обучающимися в период каникул

3.ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Родительский комитет школы избирается общешкольным родительским собранием или конференцией в начале учебного года или календарного года сроком на один два года.
Количество членов родительского комитета устанавливается решением общего собрания родителей.
Председатель и секретарь избираются членами родительского комитета простым голосованием.
Заседания проводятся согласно плану работы на учебный год, не реже 2 раз. Его содержание определяется задачами школы, анализом за прошлый год.
Возможно проведение внеочередных заседаний для экстренных вопросов как по решению директора школы, и по требованию педагогических работников и родителей.
Заседания родительского комитета протоколируются. Протоколы хранятся в делах школы.
Решения родительского комитета являются правомочными, если на его заседании присутствовало не менее двух трех членов родительского комитета. Процедура голосования определяется членами родительского комитета.
При равном количестве голосов решающим является голос председателя.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Родительский комитет школы имеет право :
защищать законные права и интересы ребенка;
принимать участие в управлении образовательным учреждением;
устанавливать связь с общественными органами, шефствующими над школой предприятиями, по вопросам оказания помощи школе в проведении воспитательной работы, укрепления ее учебно-материальной базы;
вносить на рассмотрение директора школы и педсовета предложения по улучшению условий организации УВП, по улучшению работы педагогического коллектива с родителями;
директор школы и педсовет обязаны рассмотреть предложения родительского комитета и ознакомить с принятыми решениями;
заслушивать сообщения директора школы о состоянии и перспективах работы школы;
заслушивать отчеты классных родительских комитетов и принимать решения по улучшению их работы;
созывать общешкольные родительские собрания и конференции;
принимать участие в создании фонда финансовой поддержки МОУ;
привлекать родителей (законных представителей) к участию в работе по профориентации, руководству кружками, в проведении общешкольных мероприятий;
организовать дежурства родителей в школе при проведении массовых мероприятий в вечернее время на территории МОУ;
обсуждать поведение родителей (законных представителей), допускающих нарушение прав ребенка, предусмотренных Конвенцией о правах ребенка, невыполнение Устава школы;
обсуждать поведение учащихся, не выполняющих Устава МОУ;
направлять деловые письма (записки) в вышестоящие органы по вопросам улучшения условий организации УВП, определения мер к учащимся и родителям, нарушающих Закон РФ «Об образовании», Устав ;
принимать решение об использовании родительских финансовых средств (подписывать договор с директором);
принимать участие в планировании подготовки МОУ к новому учебному году.
Родительский комитет обязан :
строить работу на основе принципов демократизации и гуманности;
оказывать помощь в организации учебно-воспитательной работы в МОУ;
контролировать выполнение родителями ст 52 Закона «Об образовании»;
контролировать выполнение решений заседания родительского комитета, решений и постановлений общешкольных родительских собраний (конференций); отчитываться о своей работе перед общешкольным родительским собранием (конференцией) ежегодно.

· Утверждаю:____________________

· Директор Михневской средней

· общеобразовательной школы

· Н.И.Богатырёва

· «_____»_____________200_г.

Положение о совете ученического коллектива школы

I. Общие положения:

Совет коллектива учащихся является исполнительным органом ученического самоуправления в школе, призванным активно содействовать становлению сплоченного коллектива как действенного средства воспитания учащихся, формированию у каждого из них сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям.
Члены в совет школы избираются сроком на одни год открытым голосованием на классных собраниях.
Высшим органом ученического коллектива школы является общее собрание.
Общее собрание проводится не реже одного раза в течении учебного года, активное участие в подготовке и проведении общего собрания принимает совет коллектива и классные собрания учащихся.
В совет коллектива избираются наиболее активные, дисциплинированные учащиеся 5-11-х классов, пользующихся у своих товарищей авторитетом, способные повести за собой.
Количественный состав совета коллектива: с каждого класса по одному представителю.

II. Задачи и содержание работы совета ученического коллектива:

Основной задачей совета коллектива является всемерное содействие руководству школы, педагогическому коллективу в завершении каждым учащимся полного среднего образования, глубоком освоении школьниками основ наук и приобретении ими трудовых навыков для дальнейшей жизни.
Совет коллектива принимает активное участие в организации трудового воспитания и профориентации трудового воспитания, внеурочной воспитательной работы, развитии самообслуживания, выработке у учащихся бережного отношения к общественной собственности, в воспитании сознательной дисциплины и культуры поведения школьников, способствует выполнению всеми учащимися правил внутреннего распорядка школы, единых педагогических требований.
Совет коллектива организует взаимопомощь в учении, помогает в организации и проведении олимпиад, конкурсов, вечеров по учебным предметам, является также инициатором КТД, создает советы по их проведению.
Совет коллектива участвует в создании трудовых объединений школьников, всемерно способствует организации их эффективной деятельности.
Совет коллектива организует самообслуживание в школе: уборку классов; кабинетов и других помещений, благоустройством школьной территории, способствует сохранности оборудования классных комнат и учебных кабинетов.

III. Организация работы совета ученического коллектива.

Из числа членов совета коллектива избираются председатель, его заместитель.
В соответствии с основным содержанием учебно-воспитательной деятельности школы, совет школы образует комиссии:

знаний;
трудовую;
культмассовую;
информационную;
другие.

Заседания совета коллектива проходят не реже одного раза в месяц (по мере необходимости - чаще).
Гласность работы совета коллектива, оперативность доведения всех его решений до каждого ученика обеспечивается через стенную печать.
Совет коллектива взаимодействует с органами самоуправления педагогов и родителей. Председатель (члены) совета коллектива принимает участие в работе педагогического совета, совещаниях при директоре школы, на которых обсуждаются вопросы жизнедеятельности коллектива учащихся, подготовка и проведение общешкольных мероприятий, взаимодействие школы с другими воспитательными учреждениями.

IV. Совет ученического коллектива и классные коллективы.

Связь совета коллектива с классными коллективами осуществляется через старост, избираемых классными собраниями.
Классное собрание – коллективный орган ученического самоуправления в классе – проводится не реже одного раза в месяц.
Классное собрание принимает решения по вопросам деятельности классного коллектива, заслушивает информацию о решениях совета коллектива, намечает конкретные меры выполнения этих решений.

Основными критериями эффективной деятельности ученического самоуправления являются:

включенность учащихся в организацию учебно-воспитательной деятельности и управление ею;
умение учащихся организовать деятельность коллективов;
осознание ответственности за достижение совместных целей;
умение анализировать и определять программу на перспективу.

Правила поведения учащихся

Дисциплина в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся, педагогов и других работников школы. Применение методов психического и физического насилия по отношению к окружающим не допускаются.
Права и обязанности учащихся школы определяются Уставом школы и другими предусмотренными Уставом актами.
Учащиеся обязаны выполнять Устав школы, добросовестно учится, бережно относится к имуществу, уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы и выполнять правила внутреннего распорядка.

Соблюдать расписание занятий, не опаздывать и не пропускать занятия без уважительной причины;
Соблюдать чистоту в школе и школьном дворе;
Беречь школьное здание, оборудование, имущество;
Бережно относится к результатам труда других людей и оказывать посильную помощь в уборке школьных помещений к новому учебному году (уч-ся 5-10-х классов);
Уделять должное внимание своему здоровью и здоровью окружающих;
Принимать участие в коллективных творческих делах класса и школы;
Соблюдать законы жизнедеятельности классного коллектива и школьного самоуправления.
Придерживаться делового стиля одежды.

Учащимся запрещается:

Приносить, передавать и использовать оружие, спиртные напитки, табачные изделия, наркотические и токсические вещества;
Курить табачные изделия, наркотические вещества;
Использовать любые вещества, ведущие к взрывам и возгораниям;
Применять физическую силу для выяснения отношений или вымогательства;
Совершать любые действия, влекущие за собой опасность для окружающих, для собственной жизни и здоровья;
Употреблять грубые выражения, нецензурные слова по отношению к другим учащимся и ко всем работникам школы.

Меры дисциплинарного воздействия.

Меры дисциплинарного воздействия определяются Положением о поощрениях и взысканиях

Положение о школьной олимпиаде.

Утверждаю:____________________

Директор ............... средней

общеобразовательной школы

Н.И.Богатырёва

«_____»_____________200_г.

1. Общее положение.

1.1. Общешкольные предметные олимпиады проводятся среди учащихся 4-11 классов с целью выявления наиболее одаренных детей в той или иной области знаний.

1.2. Олимпиады проводятся по учебным предметам.

1.3. Олимпиады проводятся ежегодно в установленные сроки.

2. Задачи олимпиады.

2.1. Повышение интереса учащихся к углубленному изучению предметов гуманитарного, естественного, математического циклов.

2.2. Всестороннее развитие интересов, способностей учащихся.

2.3. Ознакомление учащихся с новейшими достижениями в той или иной области знаний.

2.4. Развитие у учащихся логического мышления, повышение уровня учебной мотивации.

3. Участники олимпиады.

3.1. Участником школьной олимпиады может быть каждый ученик, успешно усваивающий школьную программу.

3.2. Для участия в олимпиаде учитель по предмету комплектует команду в количестве не менее 2-х человек по каждому предмету и классу, максимальное количество участников не ограниченно.

4. Руководство олимпиадой.

4.1. Руководство подготовкой и проведением олимпиады возлагается на учителя, чья кандидатура определяется соответствующим М0 и утверждается директором школы.

4.2. Функции руководителя олимпиады:

определяет время проведения олимпиады

* * контролирует общий порядок проведения

* * определяет состав жюри по проверке текстов

* * выносит на заседание М0 критерии оценок и порядок награждения победителей для обсуждения и утверждения

* * обеспечивает непосредственное руководство и организованное проведение олимпиад в со6тветствии с Положением

* * совместно с жюри подводит итоги и награждение победителей олимпиад.

5. Функции и состав жюри.

5.1. В состав жюри входят опытные учителя, руководитель М0, заместитель директора по учебной части.

5.2. Члены жюри проводят проверку письменных работ, определяют победителей.

5.3. Один из членов жюри доводит до сведения учителей М0 результаты и недочеты олимпиады, проводит разбор выполненных заданий.

5.4. Члены жюри могут привлекаться к составлению текстов олимпиадных заданий.

6. Порядок проведения олимпиады.

6.1. Для участия в олимпиаде учитель-предметник определяет фамилии учащихся и сообщает их руководителю олимпиады.

6.2. Во время проведения олимпиады члены жюри контролируют работу учащихся.

6.3. Указания к решению заданий раздаются членам жюри после окончания

олимпиады.

6.4. Все участники олимпиады выполняют работу под шифром.

6.5. Участники олимпиады имеют право ознакомиться со своей работой после ее проверки.

7. Подведение итогов и награждение.

7.1. Победители предметных олимпиад в личном первенстве определяются по наибольшей сумме баллов полученных за работу, Подведение итогов в командном первенстве проводится по максимальной сумме баллов полученной всей командой.

7.2. Победители награждаются призами, грамотами. В личном деле учащегося делается соответствующая запись классным руководителем.

7.3. Участники олимпиады, занявшие первые места по предмету, участвуют в районной олимпиаде.

7.4. Учителя, подготовившие победителей, отмечаются приказом по школе и поощряются.

Утверждаю

Директор МОУ «Михневская СОШ»

Н.И.Богатырёва

Положение

об организации обучения учащихся по индивидуальному учебному плану в МОУ «Михневская СОШ»

1.Общие положения

1. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» ст.2 п.3, ст.10 п.1,ст.50 п.4, Типовым положением об общеобразовательном учреждении обучающиеся всех общеобразовательных учреждений имеют право на выбор форм получения образования.

2. С учетом возможностей и потребностей личности общеобразовательные программы могут осваиваться по индивидуальному учебному плану.

3. Обучение по индивидуальному учебному плану есть вид освоения ребенком общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования самостоятельно, под контролем учителя, с последующей аттестацией.

4. Для обучения учащихся по индивидуальному учебному плану действует единый образовательный стандарт.

5.Администрация гимназии осуществляет контроль за освоением общеобразовательных программ учащимися, перешедшими на обучение по индивидуальному учебному плану.

6. Главной задачей обучения учащихся по индивидуальному учебному плану является удовлетворение потребностей детей, с учетом их особенностей, путем выбора оптимального уровня реализуемых программ, темпов и сроков их освоения.

2.Организация обучения учащихся по индивидуальному учебному плану

1. Основанием для обучения учащихся по индивидуальному учебному плану является:

o заявление родителей,

o решение педагогического совета,

o приказ департамента образования администрации Воронежской области.

2.Условия обучения по индивидуальному учебному плану регламентируются данным положением и Уставом школы.

4.. Количество учащихся, перешедших на обучение по индивидуальному учебному плану определяется имеющимися финансовыми средствами.

5. Обучение по индивидуальному учебному плану может быть организовано, как правило, для учащихся:

o с высокой степенью успешности в освоении образовательных программ,

o 10- 11-х классах с профильным обучением,

o с устойчивой дезадаптацией к школе и неспособностью к освоению образовательных программ в условиях большого детского коллектива, а также положением в семье;

o другие основания.

6. Учащемуся, обучающемуся по индивидуальному учебному плану, предоставляется возможность получать консультации по учебным предметам, литературу из учебного фонда образовательного учреждения, пользоваться учебными кабинетами для проведения лабораторных и практических работ, продолжать обучение в школе в порядке, определенном в Уставе.

7. С учетом желания, способностей учащемуся предоставляются свободные помещения для классно-урочных занятий, изучение отдельных курсов и тем в форме самообразования и других формах, предусмотренных Законом РФ «Об образовании».

8. Школа с учетом запросов родителей и учащихся определяет сроки и уровень реализации программ.

9. Индивидуальную работу с учащимися могут вести помимо учителей научные работники, психологи и другие специалисты.

10. Индивидуальное расписание занятий, перечень учебных программ по предметам, количество часов, формы и сроки текущего и итогового контроля, преподаватели, ведущие обучение – оформляются приказом директора школы.

11. Аттестация и перевод (выпуск) осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

3. Финансовое обеспечение

1. Обучение по индивидуальному учебному плану является видом освоения образовательных программ в рамках государственного образовательного стандарта за счет бюджетных средств.

2. Оплата труда педагогических работников, привлекаемых для проведения индивидуальных занятий с учащимися, осуществляется за счет вариативной части БУП, за фактическое количество проведенных учебных часов, исходя из установленной ставки заработной платы на основе ЕТС.

4. Правовые положения участников образовательного процесса

1. Участники образовательного процесса пользуются всеми правами, предусмотренными Законом РФ «Об образовании».

5. Порядок управления

1. В компетенцию администрации образовательного учреждения входит:

o разработка школьного положения об организации обучения по индивидуальному учебному плану,

o обеспечение своевременного подбора учителей, проведение экспертизы учебных программ и контроль за их исполнением,

o контроль за своевременным проведением занятий, консультаций, посещений занятий учащимися, ведением журнала учета обучения по индивидуальному учебному плану не реже одного раза в четверть.

2. При организации обучения по индивидуальному учебному плану школа должна иметь следующие документы:

o заявление родителей,

o расписание занятий, консультаций, письменно согласованное с родителями и утвержденное директором школы,

o журнал учета проводимых занятий,

o решение педагогического совета,

o приказ по школе об организации обучения учащихся по индивидуальному учебному плану.

Утверждено решением педагогического совета от «_____»___________200_ г.№

Утверждаю Директор МОУ «МихневскаяСОШ»

ПОЛОЖЕНИЕ

о классах коррекционно-развивающего обучения

1. Общие положения

1.1 Классы коррекционно-развивающего обучения созданы в МОУ «Михневская СОШ» в соответствии с концепцией коррекционно-развивающего обучения, утвержденной коллегией Министерства образования РФ, руководствуются в своей деятельности Законом Российской Федерации "Об Образовании" и настоящим Положением.

1.2 Классы коррекционно-развивающего обучения являются новой формой дифференциации образования, позволяющей решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации к школе.

1.3 Классы коррекционно-развивающего обучения сохраняют непрерывность реабилитационного пространства на основе интеграции дошкольных, школьных, внешкольных учреждений, УПК, ПТУ.

1.4 Деятельность классов коррекционно-развивающего обучения строится в соответствии с принципами гуманизации, свободного развития личности и обеспечивает адаптивность и вариативность системы образования.

1.5 Цель организации указанных классов в МОУ «Михневская СОШ» - создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психологического здоровья. В данной системе строго определяются и логически взаимодействуют диагностико-консультативное, коррекционно-развивающее, лечебно-профилактическое, социально-трудовое направления деятельности.

1.6 Система работы в классах коррекционно-развивающего обучения направлена на компенсацию недостатков дошкольного развития, восполнение пробелов предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности учащихся, повышение их работоспособности, активизацию познавательной деятельности.

1.7 Целенаправленная работа по формированию общих способностей к учению, коррекции индивидуальных недостатков развития, а также лечебно-профилактическая работа должны обеспечить выполнение детьми с трудностями в обучении Федерального образовательного стандарта требований к знаниям и умениям обучающихся.

1.8 Важнейшей задачей является охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей указанной категории, а также их социально-трудовая адаптация.

2. Организация и функционирование классов коррекционно-развивающего обучения.

2.1 МОУ «Михневская СОШ» при наличии классов коррекционно-развивающего обучения располагает специально подготовленными для данной работы кадрами, необходимым научно-методическим обеспечением, соответствующей материальной базой для организации учебного процесса и лечебно-профилактической помощи данной категории детей.

2.2 Классы коррекционно-развивающего обучения открываются приказом отдела образования, приказом директора школы на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) на каждого ребенка.

2.3 Дети, поступающие в МОУ «Михневская СОШ» из коррекционно-развивающих групп дошкольных учреждений, зачисляются в классы коррекционно-развивающего обучения без дополнительного обследования на основе ранее существующего медико-педагогического заключения.

2.4 Зачисление в указанные классы производится только с согласия родителей (лиц их заменяющих) на основании заявления.

2.5 Обучение в корреккционно-развивающих классах первой ступени продолжается от 1 до 4 лет. Продление сроков обучения возможно только по заключению психолого-медико-педагогической комиссии.

2.6 В классы коррекционно-развивающего обучения принимаются дети, испытывающие трудности в обучении и школьной адаптации вследствие различных биологических и социальных причин. Трудности, которые испытывают эти дети, могут быть обусловлены как недостатком внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, низким уровнем учебной мотивации и общей познавательной пассивностью, так и недоразвитием отдельных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, негрубыми недостатками речи, нарушениями моторики - в виде недостаточной координации движений, - двигательной расторможенностью, низкой работоспособностью, ограниченным запасом знаний и представлений об окружающем мире.

2.7 Приему в указанные классы не подлежат дети, имеющие выраженные отклонения в развитии (умственная отсталость, грубые нарушения речи, зрения, слуха, двигательной сферы, выраженные нарушения общения в форме раннего детского аутизма).

2.8 При положительной динамике развития и успешном усвоении учебной программы, по решению психолого-медико-педагогического комиссии, обучающиеся в коррекционно-развивающих классах могут быть переведены в обычные классы с согласия родителей (лиц, их заменяющих).

2.9 Наполняемость классов коррекционно-развивающего обучения - 9-12 человек.

2.10 Распорядок дня для обучающихся в указанных классах устанавливается с учетом повышенной утомляемости контингента обучающихся: работа в первую смену по режиму продленного дня, двухразового питания, необходимых оздоровительных мероприятий.

2.11 На усмотрение администрации для обучающихся в коррекционно-развивающих классах может быть введено дополнительное каникулярное время в феврале месяце продолжительностью в 7 календарных дней.

2.12 Для организации и проведения специалистами различных профилей комплексного изучения детей, испытывающих трудности в обучении и адаптации к школьной жизни, в МОУ «Михневская СОШ» на основании приказа директора функционирует психолого-медико-педагогический консилиум. В его состав входят: заместитель директора по УВР, опытные учителя, работающие с этой категорией детей, учителя-логопеды, педагог-психолог, медицинский работник.

3. Организация коррекционно-развивающего образовательного процесса

3.1. Коррекционно-развивающий образовательный процесс регламентируется базисным учебным планом, учебным планом МОУ«Михневская СОШ» , утвержденными программами Министерства образования и науки Российской Федерации, программами для массовых классов, адаптированных к особенностям психофизического развития ребенка.

Обучение в МОУ «Михневская СОШ» организуется по учебникам массовых классов.

3.2. Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется учителем на всех уроках и должно обеспечить усвоение учебного материала в соответствии с государственным образовательным стандартом.

3.3. Основными задачами коррекционно-развивающего обучения в МОУ «Михневская СОШ» являются:

§ активизация познавательной деятельности учащихся

§ повышение уровня их умственного развития

§ нормализация учебной деятельности

§ коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития

§ социально-трудовая адаптация

3.4. Для учащихся, не усваивающих учебную программу на уроке, в МОУ «Михневская СОШ» организуются индивидуальные и групповые коррекционные занятия, которые имеют как общеразвивающую, так и предметную направленность. Для их проведения используются часы школьного компонента. Продолжительность таких занятий не превышает 30 минут, наполняемость групп не превосходит 4-5 человек.

3.5. Для оказания логопедической помощи в МОУ «Михневская СОШ» с классами коррекционно-развивающего обучения вводится должность учителя-логопеда.

4. Кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение

4.1. В классах коррекционно-развивающего обучения работают учителя, воспитатели и специалисты, имеющие опыт работы с детьми с РПР и прошедшие специальную курсовую подготовку.

4.2. Классным руководителям классов коррекционно-развивающего обучения производится доплата за классное руководство в полном объеме.

4.3. Педагогическим работникам, специалистам классов коррекционно-развивающего обучения в МОУ «Михневская СОШ» устанавливается надбавка в 20% к ставкам заработной платы и должностным окладам.

Положение
о порядке утверждения, хранения экзаменационных
материалов в МОУ «Михневская СОШ»

1. Экзаменующий учитель разрабатывает тексты и задания к практической части билетов для устных экзаменов каждого из параллельных классов:

- по русскому языку – тексты для анализа, слова и предложения для грамматического разбора;

- по иностранному языку – тексты для перевода со словарем, для чтения, дополнительные вопросы и примерные ответы к ним;

- по математике – задачи на доказательство, вычислительного характера, на построение;

- по физике – расчетные задачи и лабораторные работы (с кратким описанием оборудования, выполнением эскизного рисунка, описанием последовательности работ и результатом в виде таблицы или графика);

- по химии – расчетные задачи или лабораторные опыты;

- по информатике – расчетные задачи, задания по разработке программ, задачи на построение алгоритмов, графиков, задания по определению умений и навыков работы с компьютером;

- по биологии – практические задания по подготовке и исследованию микропрепаратов, сравнительных характеристик гербарных материалов;

- и по др. учебным предметам.

При этом по каждому заданию практической части билетов представляются краткий алгоритм его выполнения и полная формулировка ответа.

2. Школьные методические объединения (или районные методические объединения) рассматривают и принимают решения о внесении корректировок в тексты и практическую часть билетов для устных экзаменов.

3. Руководитель общеобразовательного учреждения утверждает подготовленный экзаменационный материал:

»Утверждено».

Директор школы (подпись)

Дата Печать

4. Подготовленные экзаменационные материалы хранятся в сейфе руководителя общеобразовательного учреждения и выдаются им председателю аттестационной (экзаменационной) комиссии класса за один час до начала экзамена.

5. После экзамена все экзаменационные материалы и бланки устных ответов выпускников сдаются на хранение руководителю общеобразовательного учреждения.

6. Экзаменационные материалы и бланки устных ответов выпускников могут выдаваться председателю конфликтной комиссии при рассмотрении поданной выпускником (или его родителями, законными представителями) апелляции на определенное время под расписку.

7. Срок хранения текстов, практических заданий (с решением) билетов для устных экзаменов – не менее трех лет.

8. Все конверты с текстами для проведения письменных экзаменов, полученные из органа управления образованием и не использованные во время экзаменационной сессии (при заказе на каждый класс, на проведение экзамена в общей аудитории), должны быть возвращены в орган управления образованием без нарушения печатей хранения.

Примечания: Срок действия данного Положения неограничен. Положение утверждается руководителем органа управления образованием по согласованию с советом руководителей образовательных учреждений.

Положение
о порядке проведения промежуточного контроля в переводных классах
МОУ «Михневская СОШ»

I. Общие положения

II. Подготовка материала к промежуточному контролю

III. Права обучающихся

IV. Экзаменационные комиссии

I. Общие положения

В целях повышения ответственности каждого учителя-предметника за результаты труда, за степень освоения обучающимся государственного стандарта, определенного образовательной программой в рамках учебного года или курса в целом, в соответствии с п.3 ст.15 Закона Российской Федерации «Об образовании» проводится промежуточный контроль в 2-3 (4), 5-8, 10-х классах общеобразовательных учреждений.

Из практики проведения промежуточного контроля можно выделить следующие формы: собеседование, тестирование, защита рефератов, творческих работ, зачеты, итоговые опросы, переводные экзамены (устные и письменные), письменные проверочные и контрольные работы и т.д.

Обучающийся, избравший собеседование как одну из форм устного экзамена, по предложению аттестационной (экзаменационной) предметной комиссии дает без подготовки развернутый ответ по одной из ключевых тем курса или отвечает на вопросы обобщающего характера по всем темам учебной программы (вопросы заранее подготовлены и объявлены обучающимся). Собеседование целесообразно проводить с обучающимися, проявившими интерес к научным исследованиям в избранной области знаний и обладающими аналитическими способностями.

Устная аттестация по билетам предполагает ответы на вопросы, сформулированные в билетах, выполнение предложенных практических заданий (решение задачи, разбор предложения, выполнение лабораторной работы, демонстрация опыта и т.д.).

Защита реферата предполагает предварительный выбор обучающимся интересующей его темы работы с учетом рекомендаций учителя-предметника или научного руководителя, глубокое изучение избранной проблемы, изложение выводов по теме реферата. Не позднее чем за неделю до экзамена реферат представляется обучающимся на рецензию учителю-предметнику или научному руководителю. Аттестационная комиссия на экзамене знакомится с рецензией на представленную работу и выставляет оценку обучающемуся после защиты реферата.

II. Подготовка материала к промежуточному контролю

Используя программный материал, изученный за учебный год, учитель составляет экзаменационные билеты, определяет темы рефератов, группы вопросов для собеседования и тестирования, утверждает их на методобъединениях учителей-предметников.

Обучающийся имеет право выбрать один из предметов, изучавшихся в рамках учебного плана в текущем учебном году.

На промежуточном контроле по всем учебным предметам проверяется соответствие знаний обучающихся требованиям государственных образовательных программ, глубина и прочность полученных знаний, их практическое применение.

В экзаменационный материал по русскому языку, литературе, математике, географии, физике, химии, геометрии и другим учебным предметам рекомендуется включать как теоретические вопросы, так и практические задания, причем для аттестационной комиссии должны быть подготовлены решения и ответы практических заданий экзаменационного материала.

На аттестации по иностранному языку проверяются техника чтения и практическое владение обучающимся устной речью в пределах программных требований. В первой части ответа предполагается устное высказывание экзаменующимся по предложенной теме, состоящее из количества фраз, определенных методобъеди-нением, во второй – изложение на иностранном языке содержания прочитанного текста и своего отношения к нему либо чтение и разработка вопросов по содержанию текста для младших классов I и II ступеней. Тексты для чтения подбираются учителем из адаптированной художественной, научно-популярной литературы для юношества, объем текста устанавливается методическим объединением учителей исходя из требований образовательного стандарта.

Оценки за ответ при любой форме проведения промежуточного контроля и любой системе оценки знаний, определенных уставом образовательного учреждения, выставляются в соответствии с рекомендациями об оценивании знаний по каждому учебному предмету, отражающими требования образовательного стандарта.

Аттестационный материал утверждается на школьных (городских, районных) методобъединениях учителей и хранится в сейфе руководителя образовательного учреждения.

III. Права обучающихся

На промежуточный контроль, как показывает практика работы общеобразовательных учреждений, выносится не менее двух учебных предметов, один из которых выбирает обучающийся. Один или два учебных предмета определяются руководством общеобразовательного учреждения в соответствии с необходимостью выводов о состоянии преподавания по плану внутришкольного контроля, один из предметов может быть рекомендован методобъединением учителей или педагогическим советом образовательного учреждения. По промежуточному контролю в переводных классах, при выборе предметов и формах проведения аттестации принимается решение педсовета (конец марта – начало апреля) и издается приказ по общеобразовательному учреждению.

От промежуточного контроля в переводных классах могут быть освобождены обучающиеся:

- имеющие отличные отметки по всем предметам учебного плана (за исключением предметов, по которым обучающийся освобожден по состоянию здоровья);

- призеры областных (районных) предметных олимпиад, конкурсов;

- прошедшие или направляющиеся на санаторное лечение в течение текущего учебного года.

Обучающиеся, имеющие неудовлетворительную годовую оценку по учебному предмету, должны пройти промежуточный контроль по данному предмету.

Перевод обучающихся осуществляется на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об образовательном учреждении данного типа и устава общеобразовательного учреждения.

IV. Экзаменационные комиссии

Списки аттестационных комиссий, принимающих промежуточный контроль в переводных классах, даты контроля, консультации утверждаются руководством общеобразовательного учреждения до 10 мая. Срок проведения промежуточного контроля – с 15 по 31 мая. При составлении расписания промежуточного контроля необходимо учитывать, что в день проводится только один экзамен (аттестация), между двумя экзаменами – не менее трех дней (исключая выходные дни).

Аттестационная комиссия для промежуточного контроля может состоять из 2 преподавателей: экзаменующего учителя и ассистента, однако, при проведении промежуточного контроля возможно присутствие представителя совета образовательного учреждения, специалиста муниципального отдела (управления) образования.

По проведении промежуточного контроля аттестационная комиссия сдает анализ соответствия знаний обучающихся требованиям государственных образовательных стандартов по схеме или вопросам, разработанным руководством общеобразовательного учреждения.

Оценки, полученные обучающимся в ходе промежуточного контроля, записываются в ведомости (установленного образца) и классных журналах.

Примечания.

1. Положение о промежуточном контроле в переводных классах принимается на педагогическом совете образовательного учреждения.

2. Срок действия данного Положения: без ограничений.

3. Перечень предметов для промежуточного контроля принимается педсоветом ежегодно.

Положение
о конфликтной комиссии МОУ «Михневская СОШ»
по вопросам разрешения споров между участниками
образовательного процесса (экзаменационный период)

I. Общие положения

II. Права конфликтной комиссии образовательного учреждения

III. Обязанности членов конфликтной комиссии

IV. Организация деятельности конфликтной комиссии

I. Общие положения

Конфликтная комиссия образовательного учреждения создается для решения спорных вопросов, относящихся к образовательному процессу, оценке знаний обучающихся, выпускников.

Конфликтная комиссия назначается решением совета образовательного учреждения, в том числе на период экзаменов; число членов комиссии нечетное, не менее трех; председатель комиссии назначается директором образовательного учреждения.

Конфликтная комиссия в своей деятельности руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», типовым положением о данном типе образовательного учреждения, Уставом и другими локальными актами образовательного учреждения, государственными образовательными стандартами.

Комиссия рассматривает: вопросы организации обучения по индивидуальному плану, программе; конфликтные ситуации, связанные с введением зачетной системы оценки знаний; вопросы об объективности оценки знаний по предмету за текущий учебный год, во время промежуточной или итоговой аттестации, устных выпускных экзаменов (для разрешения конфликтных ситуаций на письменных выпускных экзаменах создается апелляционная комиссия при муниципальном или областном органе управления образованием).

II. Конфликтная комиссия образовательного учреждения имеет право:

- принимать к рассмотрению заявления любого участника образовательного процесса при несогласии с решением или действием администрации, учителя, классного руководителя, обучающегося;

- принять решение по каждому спорному вопросу, относящемуся к ее компетенции; обжалование принятого решения возможно в муниципальном органе управления образованием;

- сформировать предметную комиссию для принятия решения об объективности выставления отметки за знания обучающегося (решение принимается в течение трех дней с момента поступления заявления, если срок ответа не оговорен дополнительно заявителем);

- запрашивать дополнительную документацию, материалы для проведения самостоятельного изучения вопроса;

- рекомендовать, приостанавливать или отменять ранее принятое решение на основании проведенного изучения при согласии конфликтующих сторон;

- рекомендовать изменения в локальных актах образовательного учреждения с целью демократизации основ управления образовательным учреждением или расширения прав обучающихся.

III. Члены конфликтной комиссии обязаны:

- присутствовать на всех заседаниях комиссии;

- принимать активное участие в рассмотрении поданных заявлений;

- принимать решение по заявленному вопросу открытым голосованием (решение считается принятым, если за него проголосовало большинство членов комиссии при присутствии не менее двух третей ее членов);

- принимать решение своевременно, если не оговорены дополнительные сроки рассмотрения заявления;

- давать обоснованный ответ заявителю в устной или письменной форме в соответствии с пожеланием заявителя.

IV. Организация деятельности конфликтной комиссии

Заседания конфликтной комиссии оформляются протоколом.

Утверждение членов комиссии и назначение ее председателя оформляются приказом по образовательному учреждению.

Протоколы заседаний конфликтной комиссии сдаются вместе с отчетом за учебный год совету образовательного учреждения и хранятся в документах совета три года.

Примечание: Данное Положение утверждается на совете образовательного учреждения или на педагогическом совете, срок его действия не устанавливается.

Положение об аттестационной комиссии для проведения
государственной (итоговой) аттестации
выпускников МОУ «Михневская СОШ»

I. Общие положения

II. Задача аттестационной комиссии

III. Функции аттестационной комиссии

IV. Аттестационная комиссия имеет право

V. Аттестационная комиссия несет ответственность

VI. Отчетность аттестационных комиссий

I. Общие положения

1.1. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» освоение образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательного учреждения создаются аттестационные (экзаменационные) комиссии для каждого класса.

1.2. Аттестационные комиссии в своей работе руководствуются Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативными документами и методическими письмами Минобразования России о государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, разработанными и утвержденными в установленном порядке критериями оценки знаний выпускников по учебному предмету, уставом общеобразовательного учреждения и настоящим Положением.

1.3. Состав аттестационной комиссии утверждается приказом общеобразовательного учреждения за две недели до начала проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников. Председателем аттестационной комиссии в XI классе назначается руководитель общеобразовательного учреждения, в IX классе – заместитель руководителя, при большом количестве классов – учителя по представлению руководителя.

Аттестационная комиссия состоит из предметных аттестационных комиссий (при том же председателе).

В состав предметной комиссии класса кроме председателя аттестационной комиссии входит учитель, преподающий учебный предмет в данном классе, и не менее двух (одного – для государственной (итоговой) аттестации выпускников за курс основного общего образования) учителей в роли ассистентов. Ассистентами могут быть учителя, преподающие в школе тот же учебный предмет или учебный предмет того же цикла, либо учителя по договоренности из других общеобразовательных учреждений.

В состав предметных комиссий могут быть включены преподаватели высших и средних профессиональных учебных заведений, имеющих с данным общеобразовательным учреждением договор о совместной работе (о взаимодействии), представители учредителя, общественности.

В случае отсутствия одного из членов аттестационной комиссии приказом по общеобразовательному учреждению ему назначается замена.

II. Задача аттестационной комиссии

2.1. Основной задачей государственной (итоговой) аттестации является установление соответствия оценки знаний выпускников требованиям государственного образовательного стандарта, глубины и прочности полученных знаний образовательных программ, навыков их практического применения.

III. Функции аттестационной комиссии

3.1. Проводит государственную (итоговую) аттестацию выпускников в соответствии с нормами, установленными законодательством об образовании, учитывая право выпускников на выбор учебных предметов (кроме обязательных) и вида проведения устных экзаменов.

3.2. Выставляет экзаменационные отметки за ответ выпускника, итоговые отметки по учебному предмету с занесением их в протокол экзамена.

3.3. Проверяет письменные экзаменационные работы выпускников в установленном порядке, заносит в протокол экзамена экзаменационные и итоговые отметки.

3.4. Оценивает теоретические и практические знания и умения выпускников учебного предмета в соответствии с установленными критериями.

3.5. Анализирует работу педагогического коллектива по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.

3.6. Создает оптимальные условия для выпускников при проведении государственной (итоговой) аттестации.

3.7. Исключает случаи неэтичного поведения выпускников (списывание, использование шпаргалок, подсказок) во время проведения экзаменов.

3.8. Участвует в работе школьной конфликтной комиссии, в районной или областной (по вызову).

3.9. Информирует выпускников (их родителей, законных представителей) об экзаменационных и итоговых отметках.

3.10. Контролирует обеспечение и соблюдение информационной безопасности при проведении экзаменов.

3.11. Обеспечивает соблюдение установленной процедуры проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

3.12. Участвует в подготовке и проведении педсоветов по итогам государственной аттестации выпускников.

3.13. Фиксирует на бланке устного ответа правильность и полноту ответа экзаменующегося (записи выпускника на бланке устного ответа не оцениваются), ведет запись дополнительных вопросов.

3.14. Обеспечивает хранение в установленном порядке бланков устных и письменных ответов, хранение протоколов государственной (итоговой) аттестации выпускников.

IV. Аттестационная комиссия имеет право:

4.1. Не заслушивать полностью устный ответ экзаменующегося, если в процессе ответа выпускник показывает глубокое знание вопроса, указанного в билете.

4.2. На запись особого мнения по поводу ответа экзаменующегося в протокол государственной (итоговой) аттестации.

4.3. На оптимальные условия для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников, соблюдение режимных моментов.

4.4. Вносить предложения в аналитический материал по итогам аттестации выпускников о качестве работы учителя при подготовке класса к государственной (итоговой) аттестации.

V. Аттестационная комиссия несет ответственность:

5.1. За объективность и качество оценивания письменных и устных ответов экзаменующихся в соответствии с разработанными нормами оценки ответов по каждому учебному предмету.

5.2. За создание делового и доброжелательного микроклимата для выпускников во время проведения экзаменов.

5.3. За своевременность предоставления выпускникам информации об экзаменационных и итоговых отметках.

5.4. За проведение экзаменов в соответствии с установленным порядком.

VI. Отчетность аттестационных комиссий

6.1. Бланки устных ответов и письменные экзаменационные работы выпускников вместе с протоколами государственной (итоговой) аттестации сдаются руководителю общеобразовательного учреждения, обеспечивающему их сохранность в соответствии с установленным порядком хранения в течение трех лет.

6.2. Председатель аттестационной комиссии класса выступает с аналитической информацией об итогах государственной аттестации выпускников на педагогическом совете.

Примечание: Данное Положение должно быть обсуждено на педсовете, согласовано с учредителем и введено в действие приказом общеобразовательного учреждения.

Приложение. Текущие дела классного руководителя

1. Диагностирование учащихся: опросы, анкетирования, собеседования, наблюдение, контроль дневников и классного журнала, определение уровней воспитанности.

2. Планирование воспитательной работы.

3. Анализ воспитательной деятельности в классе.

4. Ведение дневника наблюдений.

5. Посещение учащихся на дому.

6. Вовлечение учащихся в общественную деятельность.

7. Проведение классных часов.

8. Подготовка к конкурсам, соревнованиям, олимпиадам.

9. Проведение вечеров, дискотек, репетиции к концертам.

10. Проведение родительских собраний и индивидуальная работа с родителями.

11. Посещение районных мероприятий.

12. Заседания М/О классных руководителей.

13. Профессиональная учеба.

14. Подготовка отчетной документации.

15. Участие в заседании педсоветов.

16. Проведение экскурсий.

17. Подготовка и проведение слетов и походов.

18. Организация работы по дежурству и уборке территории.

19. Взаимодействие с учителями-предметниками.

20. Организация досуга учащихся через систему дополнительного образования.

21. Учет успеваемости, анализ, организация помощи и поддержки отстающих учащихся.

22. Персональная работа с трудными (педагогически запущенными) учащимися.

23. Посещение уроков в конфликтных ситуациях и взаимодействие с начинающими учителями.

24. Проведение работы по профориентации учащихся.

25. Организация творческой внеклассной деятельности учащихся.

26. Выпуск настенных газет, ведение летописи класса.

27. Организация деятельности ученического самоуправления.

28. Анализ и разрешение конфликтных ситуаций.

29. Сбор информации для ежемесячного поощрения учащихся.

30. Составление плана на каникулы и проведение каникулярных мероприятий.

31. Изучение читательских, музыкальных, художественных интересов учащихся.

32. Проведение внутриклассных спортивных соревнований.

33. Подготовка к школьным праздникам.

34. Годовой отчет классного руководителя.

35. Изучение литературы по классному руководству.

36. Подготовка выступления на педсовете по проблемам воспитания.

37. Работа с активом класса.

38. Подготовка справок и аналитических материалов для администрации школы.

39. Вечерние телефонные беседы с родителями.

40. Организация работы в подшефном классе.

41. Контроль за дисциплиной учащихся (явка в школу, прогулы, опоздания, внешний вид).

42. Организация медицинского наблюдения за состоянием здоровья учащихся (зрение, нервная система, осанка и т.д.).

43. Анализ учебной нагрузки, дозирование домашних заданий, контрольных работ.

44. Взаимодействие со школьным психологом при работе с группой риска.

45. Участие в общешкольных мероприятиях.

46. Организация для родителей вечера-презентации достижений учащихся (на выставке достижений представлены все успехи класса и каждого ученика по самым разнообразным направлениям: успехи в спорте, газеты, грамоты и дипломы, творческие работы, описания поступков и достижений).

47. Организация изучения истории малой родины - истории своей семьи, людей живущих рядом.

48. Организация поддержки и помощи ветеранам, инвалидам, больным детям.

49. Круглогодичная акция «Зеленый мир» - выращивание растений, уход за животными.

50. Проведение игровых дней: психологические, познавательные, творческие, спортивные игры.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ

«Михневская СОШ»

Н.И. Богатырёва

« .» 2009г.

ПОЛОЖЕНИЕ

об общем собрании трудового коллектива МОУ

«Михневская СОШ»

1. Общие положения

Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом МОУ «Михневская СОШ».

Общее собрание трудового коллектива решает общие вопросы об организации деятельности трудового коллектива.

Общее собрание трудового коллектива возглавляет председатель. Председателем общего собрания трудового коллектива, как правило, является председатель совета трудового коллектива.

Решения общего собрания трудового коллектива, принятые в пределах его полномочий и в соответствии с законодательством, обязательны для исполнения администрацией, всеми членами трудового коллектива.

Изменения и дополнения в настоящее положение вносятся общим собранием трудового коллектива и принимаются на его заседании.

Срок данного положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.

2. Основные задачи общего собрания трудового коллектива

Общее собрание трудового коллектива содействует осуществлению управленческих начал, развитию инициативы трудового коллектива.

Общее собрание трудового коллектива даёт право на самостоятельность школы в решении вопросов, способствующих оптимальной организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности.

3. Функции общего собрания трудового коллектива

Общее собрание трудового коллектива:

- обсуждает и рекомендует к утверждению проект коллективного договора, правила внутреннего трудового распорядка, графики работы, графики отпусков работников школы

обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины в МОУ «Михневская СОШ» и мероприятия по ее укреплению, рассматривает факты нарушения трудовой дисциплины работниками школы;

- рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда работников,
охраны жизни и здоровья учащихся МОУ «Михневская СОШ»;

- выносит предложения Учредителю по улучшению финансово-хозяйственной
деятельности МОУ «Михневская СОШ»

- определяет порядок и условия представления социальных гарантий и льгот в
пределах компетенций МОУ «Михневская СОШ»;

- заслушивает отчеты директора (главного бухгалтера) о расходовании
бюджетных и внебюджетных средств;

- знакомится с итоговыми документами по проверке государственными и
муниципальными органами деятельности МОУ «Михневская СОШ» и заслушивает администрацию о выполнении мероприятий по устранению недостатков в работе.

4. Права общего собрания трудового коллектива

Общее собрание трудового коллектива имеет право:

- участвовать в управлении МОУ «Михневская СОШ»;

- выходить с предложениями и заявлениями на Учредителя, в органы
муниципальной и государственной власти, в общественные организации.

- Каждый участник общего собрания трудового коллектива имеет право
потребовать обсуждения общим собранием трудового коллектива любого вопроса,
касающегося деятельности МОУ «Михневская СОШ», если его предложение поддержит не менее 1/3 членов общего собрания трудового коллектива;

- Каждый участник общего собрания трудового коллектива имеет право при
несогласии с решением общего собрания трудового коллектива высказывать свое
мотивированное мнение, которое должно быть занесено в протокол.

«Департамент образования Администрации города Сургут»

Утверждаю директор школы

Утверждаю директор школы

1. Общие положения.

Положение о методическом объединении классных руководителей

Положение о ведении журнала учета кружковых занятий

Основные положения.

Обязанности учителей, ведущих кружковые занятия.

Контроль за ведением журнала кружковых занятий.

Положение о ведении классных журналов

Общие положения

Обязанности классного руководителя.

Обязанности учителей-предметников.

Контроль за ведением классных журналов.

ПОЛОЖЕНИЕ О ДЕТСКО – ЮНОШЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «Юность»

1. Общие положения

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОРГАНИЗАЦИИ

3. СТРУКТУРА детско-юношеской организации.

4. Организация создается, реорганизуется и ликвидируется общим собранием учащихся.

ПРОГРАММА Детско-юношеской организации «Юность»

ПОЛОЖЕНИЕ О РОДИТЕЛЬСКОМ КОМИТЕТЕ

НОРМАТИВНО- ПРАВОВАЯ ЧАСТЬ

2 ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

3.ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА

Положение о совете ученического коллектива школы

I. Общие положения:

II. Задачи и содержание работы совета ученического коллектива:

III. Организация работы совета ученического коллектива.

IV. Совет ученического коллектива и классные коллективы.

Правила поведения учащихся

Директор МОУ «Михневская СОШ»

Н.И.Богатырёва

ПОЛОЖЕНИЕ